园本研修文化综述.docVIP

营建园本研修文化的研究综述 学前教育新课程的实施要求开展园本教研和园本研修，同时也要求幼儿园文化的重建。由此，园本研修文化的建设理应成为当前亟待解决的紧迫课题。本文拟从园本研修的发展渊源历程和基本研究内容等方面略作分析综述，为有关的研究探索提供支持。 引言：从概念辨析到研究范围和线索 本课题的核心概念一是“园本研修”，二是“园本研修文化”。在现有公开文献中这两个词用得很少。作为同“园本研修”密切相关而又有一定区别的常用概念还有“园本培训”、“园本教研”及“园本研究”等； 园本研修是学前教育界针对幼儿教师的研究培训活动提出的，在对园本研修的概念、起源、依据等进行考察时，实质上是依托于中小学常用的“校本研修”的。 而作为“园本研修”的本源的除了“校本研修”，还有一些同样密切相关但又有所区别的“校本培训”、“校本研究”和“校本教研”等的提法。其中，西方只有同“校本培训”和“校本研究”对应的概念。而“研修”原是日本对在职培训的提法，后国内提出“校本研修”是将其作为对“研训一体”或“以研究为主要方式的培训”的研究培训活动的指称。 本文主要采用“研训一体”的含义。在这个意义上，校本研修是校本培训和校本研究（教研）共同推动下的产物，因此下文的“渊源和发展”将分别从“校本培训”、“校本研究（教研）”展开； 关于“园本研修文化”，国内有对“研修文化”或“教研文化”等研究，多把自身定位为“学校文化”的