八年级物理全册 第十章第四节 做功的快慢（第二课时）教案 沪教版.docVIP

,,,,,,,,,,做功的快慢（第二课时） 【教学任务分析】 教学目标 识与技能 1.会进行有关功率的简单计算 2.会设计实验，估测功率 3.理解功率在实际生产与生活中的应用 过程与方法 1.通过合作交流，尝试用功率识解决简单的,。并会估测功率。 2.培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及物理规律的能力． 情感态度与价值观 ,, 培养学生严谨的科学研态度。在实践活动中培养学生运用物理识的能力。 ,, 重点 会进行有关功率的简单计算 难点 会设计实验，估测功率 ,, 【教学环节安排】 环 节 教,,学,,问,,,,题,,,,设,,,,计 教学活动设计 ,情境 学习了功率的识后，小科和几位同学准备做“比一比谁的功率大”的活动。那么，你觉得他们应该准备哪些工具，怎样实施？ 教师提出引导学生相互讨论，激发学生的思考意识。 自主学习 ,, “自主学习提纲”见学案 教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲． 合作共建 识点1：功率的有关计算 ,1：说出功率的公式；单位以及公式的变形等？ 小结：功率的定义式：，其中P表示功率，W表示功，t表示做功时间。 单位：国际单位是瓦特，简称瓦，符号为W,1W=1J/s.常用单位还有千瓦（kW）、兆瓦（MW），换算关系为：1kW=103W,,,,1MW=106W。 变形公式有：W=Pt和，利用它们可以求功和做功时间。 ,2：功率的定义式：与W=FS,,和具有什么关系？ 小结：根据W=FS,,和可以得到 ，即功率等于牵引力与速度的乘积.,,这个公式是功率的导出公式，它表示了功率、力和速度三者之间的相互关系。P=Fv在解决有关,时很方便，例如对解决车、船的速度、功率、牵引力的,较为方便。 ,3：处理例1和变式练习1 例1解析：物体在水平地面上运动，重力没有做功；拉力对物体做的功W=FS=20N×10m=200J，拉力做功的功率是P===20W,,答案：D 变式练习1解析：前后两次物体运动所受的拉力相等，运动的距离相等，拉力做的功相等。第一次做功时间较短，功率较大。答案：A 识点2：平均功率的测算 ,1：若测定一个同学引体向上的功率，那么该实验的原理是什么？需要测量的物理量有哪些？该试验需要的器材有哪些？ 小结？实验的原理是P=。 需要测量的物理量有：同学的体重G；高度h；时间t。 试验需要的器材有：磅秤；刻度尺；秒表。 ,2：实验中只做一次引体向上好还是多做几次好？为什么？平均功率的表达式怎么表达？ 小结：为了测量得较为准确，尽量多做几个引体向上，测量平均功率。 平均功率的表达式是 ,3：处理例1和变式练习1 例1：【解析】三种方法都能测量出功率的大小，依据测量的功率大小都可以进行比较。答案：D 变式练习1,,,,答案：C ,, ,, 教师引导学生回顾和思考，并引导部分学生说出。 ,, ,, ,, ,, ,, 教师引导学生加强识间的联系，使学生能够在原有识的基础推陈出，获取识。 ,, ,, ,, ,, ,, 教师引导学生分析，并诱导学生到黑板板演解题的过程。 ,, ,, 引导学生辨析选项。 ,, ,, 教师引导学生联系生活进行实验设计，这样可以激发学习兴趣，使学生更加明确：物理识来源 于生活，植根于自然。 ,, 引导学生分析归纳和总结。 ,, ,, 教师引导学生联系生活做出选择。 ,, 辨析出各个备选答案的正确与否。 诊断评价 ,, “当堂达标题”见学案 教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺． 作业设计 联系生活实际，想一想我们怎样在操场上测出跑一百米的功率 教师布置，可以根据学生的实际情况选择做题。 ,, 教后反思 ,,