山东省滨州市邹平实验中七年级政治下册 第六单元 第14课 第2节 过富有情趣的生活教案 鲁教版.docVIP

第六单元,,第14课,,第2节,,过富有情趣的生活教案 课,,题 ,, 课,,时 本学期第__课时 日,,期 ? 本单元第?_课时 课,,型 审核人 ? 感 目 标 学 习 目 标 情感、态度、价值观 培养乐观的态度，正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，养成良好行为习惯，过富有情趣的生活。 能力 以积极、乐观的心态看待生活中的挫折和困难，能够把握自己的好奇心，培养广泛的兴趣爱好。能独立思考，不随波逐流，培养自己良好的兴趣和好奇心；安排自己的业余生活，提高自己的审美能力。 识 了解好奇心的积极作用和消极影响；指导盲目从众的危害以及如何克服盲目从众的心理；了解如何丰富自己的文化生活，提高审美能力。 重 点 难 点 1、培养乐观的生活态度和丰富的文化生活是本课的教学重点。现在的学生大多数是独生女，很少经历挫折，在培养高雅情趣的过程中很难持之以恒。，同时学生对文化生活的理解上容易简单地理解为学习书本识或课堂学习，这点在本课中也应该重点讲解。 2、如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点。学生对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、随大流的现象。所以，要引导学生独立思考，不盲从。教师在教学中应该适当加以分析和拓展，帮助学生全面、辩证地把握好这两种心理。 教师活动 学生活动 时间 学 习 流 程 一、课堂复习检测： 1、什么是高雅情趣？高雅情趣有什么好处？ 2、什么是庸俗情趣？庸俗情趣有什么危害？ 二、时政报道： 2014年3月18日，俄罗斯总统普京在克里姆林宫与克里米亚议会主席签署关于克里米亚和塞瓦斯托波尔加入俄罗斯的协议。图为俄罗斯总统普京、克里米亚议会议长康斯坦丁诺夫、克里米亚总理阿克肖诺夫和塞瓦斯托波尔市议会主席恰雷共同签署条约。,, 三、课堂导入:,, 高雅生活情趣有益于身心健康和发展，庸俗生活情趣无益。我们要追求高雅的生活情趣。 四、课件出示学习目标： 1.怎样过富有情趣的生活？ 2.如何看待好奇心？ 3.盲目从众心理有什么危害? 4.怎样杜绝不良嗜好？ 了解：好奇心、兴趣和高雅情趣之间有什么关系？ 五、结合课件师生共同学习交流： （一）以乐观的态度对待生活 1.课本42页插图“议一议”漫画反映人对待生活的态度有何不同？ 2.故事：,,一位钢琴家到一个城市举办独奏音乐会。谁，首场演出，观众不足三成。这对于钢琴家来说，实在是很丢面子的事，也很容易影响钢琴家的情绪，使演出质量大打折扣。但钢琴家并没有为之难堪，他在演奏前对观众说：你们城市的人很有钱，每个人都定了3个座位，观众一愣，随后便会心的微笑起来，并长时间地为钢琴家的话鼓掌。 讨论交流：我们应向他学习什么？ 得出结论1：以乐观的态度对待生活。 （二）增强好奇心，培养广泛兴趣。 1.名人故事：爱因斯坦那与众不同的头脑里充满狂热的好奇，只要他感兴趣的便会忘乎所以地努力钻研。他四五岁时，就对指北针发生兴趣，他长时间摆弄它，惊异那小针为什么总是指着同一方向。他还能一次又一次不厌其烦地搭积木，直到把又高又尖的“钟楼”搭好为止。正是这种浓厚的兴趣，和伴之而来的思索、追求，使他成为近代世界伟大的物理学家。 ,,,,,,,：请用课本识回答好奇心对爱因斯塔成为伟大物理学家有什么帮助？ 2.漫画欣赏：吸毒及小华由吸毒走上违法犯罪的道路说明什么 闻报道：昨日下午1点左右，一娱乐节目官方微博爆料称因《中国好声音》出名的歌手李代沫在家中吸毒被警察抓捕。前年，李代沫在《中国好声音》中翻唱《我的歌声里》出名。昨日，网友也用该歌的歌词“没有一点点防备”评论他吸毒被抓。,, 得出结论2：增强好奇心，培养广泛兴趣 好奇心、高雅情趣和兴趣有什么关系？（学生读书了解） （三）避免盲目从众，杜绝不良嗜好。 1.小明的故事：小明同学因各科成绩不理想，被班主任批评，同学讥笑，父母训斥，因此产生了厌学情绪，在逃学中受其他同学影响，对网吧、网络游戏产生了好奇，在同学的煽动下他心动了，并很快痴迷上了网络游戏，整天沉迷于虚拟时空不能自拔。最终因为上网筹钱而抢劫，受到法律制裁。 ,：小明走上违法犯罪道路的原因是什么？ 师生总结：盲目从众，没有把握好好奇心，自制力差，不能自觉抵制不良诱惑。 2.吸烟的危害——杜绝不良嗜好 我们应怎样杜绝不良嗜好？ 得出结论3：避免盲目从众，杜绝不良嗜好。 （四）丰富文化生活，提高审美能力。 展示一组关于丰富文化生活的图片 得出结论4：丰富文化生活，提高审美能力。 六、课堂巩固与检测: 1.做基础训练习题,,,,,,,,2.记忆学习目标识。 七、作业：将本节课原理题整理在作业本上并背诵。 复习提问默写 小组时政报道 学生对照目标自学课本，并找出,答案。然后，小组内讨论交流，小组代表代表小组回答,。师生对正答案，学生在课本上补充修正。 小组交流