二上教案5-8.doc

第五单元教材简析 本单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文，有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》、有体现互相帮助的《蓝色的树叶》、有体现和谐相处的《纸船和风筝》、有体现尊重他人的《从现在开始》。本组课文以童话故事为主，故事性强、生动感人。《园地》中的儿歌《走山路》，“口语交际”中的话题，展示台的内容，与本组专题密切相关。 学情分析 现在的孩子大多数独生子女，他们任性，不善交往，总脱离不开以自我为中心的圈子。教学本单元时，要让学生反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心的不良习气，学会为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 单元教学目标 1、认识54个生字，会写44个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴涵的道理。 3、通过学习，引导学生学着发现别人身上的优点；懂得人与人之间要互相帮助，培养学生的合作意识。 识字5 教学目标： 1、会认10个生字，会写8个字。 2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 3、激发学生积累谚语的兴趣教学重点：理解谚语，能正确、流利地朗读语 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。 教学课时：两课时 第一课时教学过程：一、。 二、认读生字 1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。 2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。 3、指名读谚语。 4、三、朗读感悟。 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、。 四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。第二课时一、复习导入。 认读生字，指名读谚语。 二、认读生字 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、写字指导。 1、仔细观察，找找相同之处。、“看看写写”：读拼音，写谚语。 教学目的：?1 认识10个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 教学重难点： 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 教时安排：? 2课时第? 一? 课? 时一解题、导入。“称赞”是什么意思？？在朗读中认读生字。 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。 （2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。写字指导；“采”是爪字头。三读课文， 五、板书刺猬板凳糙但 傍瞧留? 第 二 课 时一复习导入朗读课文二图 五有感情地朗读全文1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。 读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。） 六实践活动。 夸一夸优点。 、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。板书设计? 19? 蓝色的树叶 教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文3、借助插图，解课文内容4、使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 重点：难点：， 教时安排：? 2课时第 一 课 时?一解题、导入新课。 ?同学们，树叶一是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习19课。（板书课题）二识字写字。 1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 重点指导：“惹、桌、皱”的读音记忆下列汉字利用加偏旁或换偏旁， 木—术??? 土—吐?? 住—注?? 沿—铅写字指导。 重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。 老师范写：上下结构的“笔”字。第 二 课? 时一、复习导入。 ?假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）五、分角色有感情地朗读课说说：你有什么感受板书设计。 ????????????????? 教学目的：? ?1、认识8个生字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 3、解课文内容。 4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重点：解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排：? 2课时 教学过程：第 一 课 时 ?一、导。 —坏 句—包 幸—辛 4、生字扩词，看谁给它们找的朋友最多。 5、指导写幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示旁”。不是“衣旁”。 三、读课文 第 二 课 时一、复习导入