英语专业研究生读书报告.pptVIP

目录 1.选书缘由 2.作者简介 3.内容概要 4.本书之”新“ 5.总结 选书缘由 1.可能和我今后的研究方有关（从语篇衔接与连贯方面的理论探讨翻译问题） 2. 胡教授的这本书向语篇分析的入门者提纲契领地介绍了国内外语篇研究的发展概况，提供了深入浅出的研究方法。 3.这部专著在学术界的巨大价值和影响力。（引用参考这本专著的学术论文和期刊多达2000多篇） 作者简介 研究方向： 国外语言学理论和流派、功能语言学、语用学、文体学、语篇分析、英语教学法、语言规则、符号学和认知与隐喻。 代表性著作： 《英语学习指南》（主编，1986） 《语言系统与功能》（主编，1990） 《语篇的衔接与连贯》（专著，1994) 《英语学习百科词典》（主编，1994） 《当代语言理论与应用》（专著，1995） Adances in Systemic Linguistics in China(主编，1997） 《英语同义词近义词例解词典》（主编，2000） 《功能主义纵横谈》（专著，2000） 《理论文体学》（专著，2000） …… 学术论文100多篇 内容概要 全书共分十章 第一章：语篇研究的发展 第二章：及物性 第三章：指称性 第四章：结构衔接 第五章：逻辑衔接 第六章：词汇 第七章：主位和述位 第八章：语音系统 第九章：语境与语用学 第十章：语篇结构 本书之”新“ 1.对语篇研究的发展阶段做出新的划分 范代克着眼于学科关系区分，认为语篇分析是在60年代从人文科学的语言学和诗学、社会科学的人类学和社会学发展起来的，至70年代认知心理学和人工智能也参加进来，同时原属社会学的会话分析也与哲学、语言学、社会语言学、语用学、和民俗学合流 得·波格然德（de Beaugrande从学科的研究方向来区别发展时期，他把60年代中至70年代作为“语篇语法“阶段。1979年以来成为”语篇性语言学”时期。 胡认为语篇研究在60年代以前早就有一个历史发展阶段，一些语言学家在那个阶段就在作了不少探索工作或提出不少启发性的观点，因此，这段历史不应抹杀。胡将语篇研究分为三个时期：启蒙时期、开拓时期和巩固时期。(P.6) 2.对语篇的定义以及“语篇研究”涵盖“语篇语言学”、“语篇分析”和“话语分析”等术语提出折衷建议。 本书作者给语篇的定义是”语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言“，(P.1)这一定义比把语篇定义为”大于句子的语言单位”（Chafe,1992)或“使用中的语言单位”（HallidayHasan,1976)更精确，更完整，因为有些词或词组在特定语境中都可称作语篇如“火！火！, No smoking,而像”使用中的语言单位“这样笼统的定义缺乏操作性。 至于把书面语称为”篇章“，把会话称为”话语“，胡认为这种区分意义不大。从交际角度看，无论是精心策划的书面语言还是即兴的话语语篇都是为特定的信息传播目的服务的，所以，他主张用”语篇研究“兼指”篇章语言学“和”话语分析“，这种折衷的说法较令人接受。 3.比前人的研究更为全面 （1） HallidayHasan的衔接模式偏重于语言内部的，尤其是词汇句法层的体现过程。本书除了保留这些基本观点外，把系统功能语法的及物性理论、主位-述位理论、信息理论、语境理论、以及语用学的一些研究成果包括进来，在更大范围内探索语篇衔接连贯的种种手段和原因。 （2） HallidayHasan的衔接理论以英语语料为据，而本书英汉两种语料兼用。原因是：一方面，衔接连贯现象在两种语料中均有，可互相借鉴；另一方面，某些现象只见之于英语语料，或只见之于汉语语料。采用两种语料可减少其片面性，此外，采用两种语料既可满足我国的英语读者参考，又可供汉语读者参考，互相沟通信息。 4.把衔接与连贯研究和语篇分析紧密结合起来 本书作者认为，语篇的衔接和连贯是语篇研究的核心，也是语篇研究能否站得住脚的关键。如果一个语篇前后衔接，意思连贯，那么，其可接受性则八九不离十。 以及物性一章(Chapter2)为例。本书认为，人们思想中要集中反映的主观世界无外乎是六个过程。这些过程不是在真空中发生的，它们涉及到一定的实体（参与者）、时间、空间和方式（环境因子），这就是及物性。(P28)及物性以句子内部过程与参与者的关系而体现语篇的连贯；更重要的是，同样的过程集中在一起又反映了语篇的特点。如本书在分析一份药物说明书后发现，书中描写的过程大都是物质过程。另外，鲁迅小说《狂人日记》中反映心理过程的句子较多，这是”