15孙权劝学2.ppt

朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“邓岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” * 孙权 字仲谋，三国时吴国的国君。 吕蒙 三国时吴国大将，武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。 鲁肃 三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重。 是司马光主持编纂zu?n的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》 司马光 一、读准课文 卿 邪 涉 孰 qīng 耶yé shè shú 读准字音 读准节奏 1、权谓吕蒙曰 2、卿今当涂掌事 3、蒙辞以军中多务 4、自以为大有所益 5、 蒙乃始就学 6、大兄何见事之晚乎 1、权\谓\吕蒙曰 2、卿\今\当涂掌事 3、蒙\辞\以军中多务 4、自以为\大有所益 5、 蒙\乃始就学 6、大兄\何\见事之晚乎 语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重 读强调。 感叹句，要选出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《资治通鉴》 二、读懂课文 吴下阿蒙 刮目相待 孙权劝学 比喻学识尚浅。 表示用新眼光看待。 孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？ 劝 卿今当涂掌事，不可不学！ → 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 → 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 → 循循善诱 辞 就学 吕蒙 坚定有力 语重心长 现身说法 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。 君对臣或朋友间的爱称 当道，当权 推辞 拿 难道 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 粗略地阅读 了解 谁比得上我（事务多） 于是 从事 朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话描写 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。 3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________ 涉猎，见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______ 卿今当 卿今当涂掌事，不可不学 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 到……时 来到 谈论人事 才干谋略 重新 怎么 思考讨论： 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？ 并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。 不是，主要的人物是吕蒙。描述吕蒙最精彩处是鲁肃也吕蒙的对话部分。 4、孙权是不是课文描述的主要人物？文中描述主要人物最精彩的部分在哪里？ *