郭志莲第二次作业.docVIP

小学作文教学中如何培养学生观察能力 桂东县沙田中心小学 郭志莲 观察作为日常用语，《现代汉语词典》里解释为“仔细察看客观事物或现象”。从语素意义来解释：“观者，看也；察者，详审也。“详”是仔细的意思，“审”是详查、细究。”其包含了反复思考研究的意思。心理学认为：“观察是人们对现实对象直接认识的一种主动形式，是有目的、有计划的知觉” [1]在科学研究中，观察被定义为：“通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观对象从而获得科学事实的一种研究方法。”根据以上定义观察大致可分为科学观察和日常观察，科学观察是一种有目的、有计划的感知，日常观察可以理解为日常生活中的看、听、闻、摸等基本的感知。小语大纲要求：“指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”大纲中的“观察”所指的就应该包括日常观察和科学观察，是人有目的、有计划地对自然或社会现象的感知界汲取信息、材料和感受刺激的过程[2]。 有一个学生学习了《赶羊》后，仿写了一篇《赶猪》的文章。他在文章中写道：“我走猪也走，我跑猪也跑，我站猪也站。我气极了，一个箭步冲上去，抓住猪的两只角……[3]”显然这个学生的观察欠仔细，以为羊有两只角，猪也有两只角。为了避免这些错误的再发生，就必须培养学生仔细观察的能力。文章不是凭空想出来的，而是现实生活的反映。