2014五年级科学下册春风拂面学案 大象版.docVIP

学习内容 ? 单元 课题 第二单元,,变幻的天气?? 学 时 共,,,,,,,,,,学时 本节 内容 春风拂面... 第,,,,,,,,,,学时 学习目标 (识目标 方法与过程情感态度价值观)) 1.,,会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。 2.,,能用,,5,,个以上的词汇来描述不同的风? 3、了解我国大部分地区冬天总是乱北风的原因 ?4、通过图画认识沿海地区少见的流向 学习重点 ?通过搜集资料和实验，了解风的成因 学习难点 ?词汇来描述不同的风? 学习活动概要 ? 教学器材准备 ?中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,习,,,,,,,,,,,,,,,,,,过,,,,,,,,,,,,,,,,,,程 学,,生,,学,,习,,活,,动 ?1.交流、提问 （1）,,引导：,,友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇,,，,,“风”是一种地球常见的气象，,,我们来,,向友友介绍,,一下吧,,。 （2）,,交流：,,介绍不同类型的风。采用了教材,,上,,“找词语”这种形式，,,要求,,能用,,5,,个以上的词汇来描述不同的风,,。,,通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。 （3）,,提问：友友,,问了许多,，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“,银行存折”吧。 2.假设、计划 （1）,,教师帮助学生,,确定一个感兴趣、,,通过实验,,可能找到答案的,,,。如：风是怎么形成的？ （2）作出自己的假设性解释。 （3）制定研计划，准备验证这个假设性解释的正确性。 3.,,验证性实验 （1）观察,,P17,,实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。 （2）分组实验，观察实验现象。 （3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的,,空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；,,南方的,,空气变少，压力变小，冷空气从左箱,,北方,,的孔流人补充，,,向南方移动，,,然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。） （4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。 4.,,研自然界的风是在什么条件下形成的 （,,1,,）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量…… （2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？,,实验,,表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。 （3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。 归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。 5.结束语 讲述,,：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。 板书设计：