第二轮第10讲不等式问题的题型与方法..docVIP

第10讲 不等式不等式这部分知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用．因此不等式应用问题体现了一定的综合性、灵活多样性，对数学各部分知识，起到了很好的促进作用．在解决问题时，要依据题设的结构特点、内在联系、选择适当的解决方案，最终归结为不等式的求解或证明．组的解的讨论，函数单调性的研究，函数定义域的确定，三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明。 一、知识整合 1．解不等式的核心问题是不等式的同解变形，不等式的性质则是不等式变形的理论依据，方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解法密切相关，要善于把它们有机地联系起来，互相转化．在解不等式中，换元法和图解法是常用的技巧之一．通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数、数形结合，则可将不等式的解化归为直观、形象的图形关系，对含有参数的不等式，运用图解法可以使得分类标准明晰．整式不等式的解法是解不等式的基础，利用不等式的性质及函数的单调性，将分式不等式、绝对值不等式等化归为整式不等式组是解不等式的基本思想，分类、换元、数形结合是解不等式的常用方法．方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解密切相关，要善于把它们有机地联系起来，相互转化和相互变用．在不等式的求解中，换元法和图解法是常用的技巧之一，通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数，将不等式的解化归为直观、形象的图象关系，对含有参数的不等式，运用图解法，可以使分类标准更加明晰．商→变形→判断符号值． 5．证明不等式的方法多样，内容丰富、技巧性较强．在证明不等式前，要依据题设和待证不等式的结构特点、内在联系，选择适当的证明方法．1.解不等式的基本思想是转化、化归，一般都转化为最简单的一元一次不等式（组）或一元二次不等式（组）来求解，。 2.解含参数不等式时，要特别注意数形结合思想，函数与方程思想，分类讨论思想的录活运用。 3．不等式证明方法有多种，既要注意到各种证法的适用范围，又要注意在掌握常规证法的基础上，选用一些特殊技巧。如运用放缩法证明不等式时要注意调整放缩的度。 4．根据题目结构特点，执果索因，往往是有效的思维方法。 三、例题分析 b∈M，且对M中的其它元素c，d，总有c≥a，则a____． 分析M中的其它元素c，d，总有c≥a”？M中的元素又有什么特点？ 解依题可知，本题等价于求函数xfyy+3|y-1|+y+32当1≤y≤3时， 所以当y1 4． 简评：题设条件中出现集合的形式，因此要认清集合元素的本质属性，然后结合条件，揭示 其数学实质．即求集合M中的元素满足关系式 例2．已知非负实数，满足且，则的最大值是（ ） A．B．C．D． 解：画出图象，由线性规划知识可得，选D 例3．数列由下列条件确定： （1）证明：对于, （2）证明：对于． 证明：（1） （2）当时， 。 例4．解关于的不等式： 分析：本例主要复习含绝对值不等式的解法，分类讨论的思想。本题的关键不是对参数进行讨论，而是去绝对值时必须对末知数进行讨论，得到两个不等式组，最后对两个不等式组的解集求并集，得出原不等式的解集。 解：当 。 例5．若二次函数yfx的图象经过原点，且1≤f-1≤2，3≤f1≤4，求f-2的范围． 分析f-2的取值范围，只需找到含人f-2的不等式组．由于yfx是二次函数，所以应先将fx的表达形式写出来．即可求得f-2的表达式，然后依题设条件列出含有f-2的不等式组，即可求解． 解yfx的图象经过原点，所以可设yfxax2+bx．于是 解法一 不等式组变形得 Ⅰ 所以f-2的取值范围是[6，10]． 解法二 建立直角坐标系aobⅠ所表示的区域，如图6中的阴影部分．因为f-24a-2b，所以4a-2b-f-20表示斜率为2的直线系．如图6，当直线4a-2b-f-20过点A2，1，B3，1时，分别取得f-2的最小值6，最大值10．即f-2的取值范围是：6≤f-2≤10． 解法三 又f-24a-2b3f-1+f1 1≤f-1≤2，3≤f1≤4，所以　　　 33f-1≤6．①+②得4≤3f-1+f1≤10，即6≤f-2≤10． 简评：1在解不等式时，要求作同解变形．要避免出现以下一种错解： 2b，8≤4a≤12，-3≤-2b≤-1，所以 5≤f-2≤11． 2对这类问题的求解关键一步是，找到f-2的数学结构，然后依其数学结构特征，揭示其代数的、几何的本质，利用不等式的基本性质、数形结合、方程等数学思想方法，从不同角度去解决同一问题．若长期这样思考问题，数学的素养一定会迅速提高． 例fxax2+bx+c的图象与两直线yx，yx，均不相交.试证明对一切都