原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
体育课合作群体教学创新模式的出探传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式其教学程序是组织教学一一复习旧课一讲授新课一一巩固新知识二二布置课后练习世界教育史上不管夸美纽斯还是赫尔巴是凯洛夫还是布鲁纳这些教育家们提出的教学结构都是以教师为中心以传授知识为目的在这些传统的教学模式禁锢下学生在体育教学中一直处于被动消极受压抑的地位许多在课外生气勃勃的学生课内却变得死气沉沉学生的智能不仅得不到发展就连表现自己的机会也争取不到随着社会的发展以教师讲学生昕为基本特征的教学模式就显得太不合时宜了因此必须打
体育课合作群体教学创新模式的出探
传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式,其教学程序是:组织教学一一复习旧课一-讲授新课一一巩固新知识二二布置课后练习。世界教育史上,不管夸美纽斯,还是赫尔巴、是凯洛夫,还是布鲁纳,这些教育家们提出的教学结构,都是以教师为中心,以传授知识为目的。在这些传统的教学模式禁锢下,学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的地位,许多在课外生气勃勃的学生,课内却变得死气沉沉,学生的智能不仅得不到发展,就连表现自己的机会也争取不到。随着社会的发展,以教师讲、学生昕为基本特征的教学模式就显得太不合时宜了。因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的能
文档评论（0）