第三章 程论.pptVIP

第三章 课程论 课程改革 课程标准 教材内容 一、课程及课程改革： （一）课程的定义： 1、课程是指学科 2、课程是指教材或课程资源 3、课程是指教学目标或计划范围 4、课程是指学习经验和体会 课程是实现教育目的的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动等方面的规划设计，以及在教师指导下，学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验。 （二）思想政治课程改革： 1、新课程的培养目标： 使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代 体现在四个方面的内容： （1）加强德育 （2）突出创新精神等方面的教育 （3）把基本知识和技能的学习与终身教育联系起来 （4）强调健康体魄和健康心理的统一 2、课程改革的目标： （1）在课程目标方面 （2）在课程结构方面 （3）在课程内容方面 （4）在课程实施方面 （5）在课程评价方面 （6）在课程管理方面 二、 思想政治课的课程标准 （一）课程标准及组成： 1、含义： 一般来讲，是指国家最高教育行政部门制定的关于课程目标、内容、活动方式和方法的规划与规范，具有法规性质。 通俗地讲，就是教什么，教到什么程度。它是教学的依据。它研究的对象是课程及其发展规律。 2、思品 (思政)课程标准的组成： 新的课程标准由四部分组成： （1）前言（课程性质、基本理念、课程设计思路） （2）课程目标（总目标、分目标） 参考资料：思想品德课教学网/ 思想品德课程标准/gdb/kgdt/201209/64252.html 思想政治课教学网/ （3）内容标准（初中） （3）内容标准 （高中）必修课---经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学；选修课—科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识六个方面的内容 （4）实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的开发和利用） （二）思想政治（品德）课程标准的功能： 1、宏观导向功能： 2、具体倡导功能： 3、明确规范功能： 4、相关协调功能： （三）思想品德课程标准的特点： 1、在课程目标的表述上更为明确和科学： 改变了原有课标“识记”“理解”“运用”的梯级目标体系，以情感态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标，更加关注学生的学习过程和方法。 （三）思想品德课程标准的特点： 2、在课程内容的设计上更为新颖： 以内容标准和活动建议的形式来构建课程内容，在内容标准的陈述上以学生为出发点，目标的行为主体定位于学生，而不是教师。 （三）思想品德课程标准的特点： 3、在改善学习方式上明确要求要着眼于学生的自主学习。 强化了学习的过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。 （三）思想品德课程标准的特点： 4、在评价建议上体现了评价要促进学生发展的教育功能。 课标中建议采用多种方式方法对学生的学习进行评价，如观察、谈话、描述性评价、成长记录、考试等。 （三）思想品德课程标准的特点： 5、在教材的编写建议上注重设计的灵活性，为教材的创造性编写提供了更大的空间。 （四）思想政治课程标准的特点： 1、课程理念从“科学世界”回归到“生活世界”。 即以知识为本位的课程观，变为以生活为原则组织课程，以学生发展为本位的课程价值观 2、课程结构与内容从“扁平封闭”走向“立体开放”。 既从理论的逻辑和教材文本的规定建构课程结构和内容，变为以生活主题为基础，选修和必修相结合，强调课程资源的开发和利用，呈现出“立体开放”的特点 3、课程目标从“偏重认知”走向“多维并举”。 新的课标走出了过分偏重知识传授的目标取向，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“多维并举”的课程目标。 4、课程评价从“甄别性评价”走向“”发展性评价。 强调把学生思想政治素质的评价放在突出位置，主张对学生能力发展给予肯定性的评价，把终结性评价和形成性评价结合起来。 三、教材内容简介： （一）初中新教材简介及使用建议： 1、教材简介： （1）认识自我：（悦纳自己的生理变化、青春期心理卫生常识、调节情绪、应对挫折、锻炼个性心理品质、自我评价） （2）自尊自强：(生命的可贵、自救自护、生命的价值、自尊和知耻、自信自立、行为与后果、分辨是非善恶) （3）学法用法：（法律是特殊行为规范、权利与义务、未成年人的特殊保护、违法与犯罪、自我保护） （1）交往与沟通：（学会与父母沟通、与同学朋友沟通、恰当地与异性交往、与老师的沟通、文明交往的礼仪与技能、竞争与合作） （2）交往的品德:(孝敬父母和长辈、做诚实的人、关心和尊重他人、人格与平等待人、和谐与相互理解宽容、与别国人民的友好往来) （3） 权利和义务:(权