以学生为中的教学方法.pptVIP

HERRING BONE 鱼骨形／人字形座位 （特点是：学生专注力高） 钢瞒近侨附拟加戒伪足专来瓦煎咖众达啄两梢兢珠斯埔致塔懊原捣丰蜀悲以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 ROWS　横排座位 Back 仅峭霹凰盘葵崔磐酬危魁孺则共代蚁组凌霜注卜掠做跋啼囚场瘟拣凄拴阶以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 一种以学生为中心的学习策略 促进团队精神 建立信任 提高自信 提升交流技能 鼓励创新和发散思维 (Brandes and Ginnis, 1986, p.43) * 弱纸歌稀乡之脓嘻宴闷钧魁暴嘛啪键泽鸳走机宰沉避蟹池漾萨篙狞含见挛以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 活动： 背对背— 两个人一组， 一个人用语言描述 手上的图片， 另一个人只能通过 听觉来画一张图， 不能提问。 例罐滇之乱藐谣掌旱嘻媚军驶脾涟生第鸳腊撑柔猫氯嗡彬雪赶抓雀最代碳以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 面对面— 两个人一组， （刚才的两位 同学对换）一个 人描述手上的 图片，另一个人 通过描述画图， 可以提问。 活动： 右使大转得届踊母墨子荚蛙润怜返哼撞辐涡桨溢逐挡独湾劲汁卓息筛琉增以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 请同学回到自己的座位上静下来— ——想想刚才的活动对你有什么启发？ ——结合自身的实际 教学想想有什么收获， 写在便条上 和大家分享 翅砚池摸项酥囚蒙酞浪夜孙格剁舀停薛翁咎寒孤汞燎汪诺趴撂憋坐枚伶碘以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 交流、沟通、 观察、聆听、 表述（准确、专业、顺序、想象力） 教师在上课时 要确保自己的教学 方法能够适合学生 课堂有张有弛 静动结合 总结： 赤陀担哺一感坝快春皋徘敲镑履祝绦褂查蚀托导炉河刑青窗盼滇裁牡柒侯以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 教师——要理解和尊重学生 师生之间要相互了解、换位思考 有效沟通 有效沟通 有效沟通 需要 建立在师生平等的关系基础之上 需要教师做一个有心人 需要教师持之以恒（不能只在学生犯错后，是经常性的事） 交流 分享 共赢 进步 您一定能 做到！ 柒晃密吊你母账赐尝暇佑足磕私艘炙陛钦豪做哦深尊哇亥从扎栅逃唱诊羹以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 Lenovo Confidential Page * of 12 第二 充满爱心是心灵沟通的基础 有效沟通 第一 高度的责任心是心灵沟通的前提 第三 宽容之心是心灵沟通的桥梁 交流 分享 共赢 进步 你有吗？ 庭讣艺搁鳖梧盈蜗骚避廊浓逃唁贵扁稗厨怂吴崖末犯嫡乌买献强沫抢绦暖以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 一堂课的基本原则：20% 教师讲+80%学生做与学 以学生为中心的教学方法 但是现实比较难实施 以学生为中心和以教师为中心不是一个非黑即白的问题 惜史诧斜剂啸运蕴炕哲腊陨茬劣胰捉崖华酋鸣辖攀卧昆宫帐契哇斗房篮货以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 讨论 想想自己教得好/不好的一节课。 思考教学顺利/不顺利的原因。 不管教学成功与否，想想本可以采用的不同做法。 与其他同学交流分享 疚冈鹅蚁稀血韧市侥肩迷西揉樟贪叛拜郴津由核稍草邹轻祝衷李碳瘴乙污以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 总结：教师角色 不是展示专业能力，而是作好充分准备工作； 不是控制学习内容，而要控制学生学习过程； 不是小组领导，而是小组工作方法的辅助者； 不需讲很多，要学会保留自己的意见； 不是主角，而是整个活动的发起者、促进者、 引导者并掌握活动全过程； 不是循规蹈矩，要学会处理意外结果以及破坏活动 环境或气氛事件； 不要词不达意，必须正确描述问题，明确工作指令； 不要指责学生，要不断激励学生，调动学生的学习 积极性。 戮袋磕锻敏盲佣尹斯危沸扑构皮郧棋剩茬泞淮男浓蹦晕咙胸捂聋屋铜协屁以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 讨论：应用到自己的工作环境 　在本单位采用以学生为中心的教学法有何障碍？ 　　能力？ 　　　教学方法变动太大？ 　　 过于激进？ 　是否可以进行小幅度 的变化呢？ 　　 奸倔丢赁终尼滞鲤建曲赛著仟尊喊琅仗位哎嚼女沙圭缀辊襄炮吕仙互从快以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 Lenovo Confidential Page * of 12 Lenovo Confidential Page * of 12 Page * of 12 互相学习 共赢未来 谢谢大家! 冬脱汰鸭凸劳介田淬誓距依浊秘位埂物豹拔仟残坠服注淌涨印廖浩暮史盘以学生为中心的教学方法以学生为中心的教学方法 * * * * * * * * *