2015-2016八年级地理上册第2章第1节地形地势特征(第2课时)教案(新版)商务星球版.docVIP

地形地势特征（第2课时） 【课 型】 新授课 【课标要求】 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 【教学目标】 1．在中国主要山脉图上指出我国主要山脉，说出它们的名称，并明确它们的位置。 2．在中国地形图上找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。 3．了解四大高原的主要特征。 【教学重点】通过对中国地形图的阅读，了解我国主要地形区的名称和分布，进而把地形地势特征以更加形象和具体的方式落实在地图中。同时，教学中要重点培养和增强学生通过地图获取地理信息的能力，提高学生的自主学习能力和概括地理现象特征的思维品质。 【教学模式】地图导学，讲练结合 【教学方法】自主学习、读图填图、合作探究 【教具准备】课件，多媒体设备 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 导 入 展示中国分层设色地形图，让学生回忆上节课所学的内容。 提问：中国的地形地势有怎样的特征？ 我国的地形多种多样，不仅有高峻的山地，辽阔的高原，广袤的平原，还有众多的盆地和丘陵，各类地形交错分布，这节课让我们一起来认识一下我国的山脉和地形区的位置分布。 对上节课的内容进行回顾并回答： 中国的地势特征：西高东低，成三级阶梯分布 中国的地形特征：复杂多样，山地和高原面积广大 对上节课的知识点进行回顾，引出本节课的学习内容。 定 标 自 学 展示学习目标，找一位学生朗读目标。 1．在中国主要山脉图上指出我国主要山脉，说出它们的名称，并明确它们的位置。 2．在中国地形图上找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。 3．了解据四大高原的主要特征。 一位学生朗读本节课学习目标， 聆听阅读，明确本节课的目标和任务。 带着目标进入本节课的学习，做到有的放矢。 自主练习 标记疑问 小组研讨 尝试解决 自查自纠 反思错误 一、主要山脉及走向 （1）要求学生完成练习一“我国主要山脉走向及分布” （2）引导学生小组合作解决无法独立解决的问题。 （3）指导学生读课本26页图2-1-4，落实答案，提醒学生注意山脉的走向，留意容易写错的字，做到会读会写。 （4）请五位同学，到黑板上写下答案。 （5）师生共同纠错。 （6）要求学生在课本26页图2-1-4上用不同颜色的笔标注不同走向的山脉，并再次读图并记忆。 教师巡视指导，适时点拨，引导学生发现各走向山脉的分布规律，帮助学生记忆。 （1）独立完成“练习一”，自己能解决的问题填在习题纸上，不能解决的问题画上问号。 （2）分组讨论，合作探究，小组内互助解决无法独立完成的问题。 （3）打开课本26页，独立阅读图2-1-4，在图中查找出山脉位置，发现山脉的分布规律。独立检查纠正错误。 （4）学生展示学习成果，到黑板上写出山脉： ①学生A写出东-西走向山脉 天山—阴山（北列） 昆仑山—秦岭（中列） 南岭（南列） ②学生B写出东北-西南走向山脉 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山(西列) 长白山—武夷山（中列） 台湾山脉（东列） ③学生C写出西北-东南走向的山脉 阿尔泰山、祁连山（西北） 小兴安岭（东北） ④学生D写出南-北走向山脉 贺兰山（西北） 横断山（西南） ⑤学生E写出弧形山脉—喜马拉雅山。 （5）共同纠错 （6）在课本26页，用不同颜色的笔标注不同走向的山脉。 通过本环节的学习，旨在让学生掌握我国主要山脉的走向和位置。 培养学生自主读图及查阅课本文字资料，培养独立思考的能力和获取地理知识的学习能力。 展示能更好的巩固落实知识，培养学生，通过读图提取地理信息的能力。 衔接过渡 通过刚才的学习，相信大家已经了解了我国主要山脉的走向以及位置，现在让我们解决几个习题。 巩 固 练 习 1、通过描图说出我国地势三级阶梯分界线上的山脉 2、有一些山脉是不仅构成了我国地形的骨架，同时也把我国分割成不同的地形区，，现在请指出以下山脉的地理意义 太行山 巫山 1、读图思考，举手回答 我国地势一、二级阶梯的分界线上的山脉有，昆仑山—祁连山—横断山。 2、太行山：地势二、三级阶梯的分界线；地形区黄土高原和华北平原的分界线；省级行政区山西省和河北省的分界线 巫山：地势二、三级阶梯的分界线，地形区四川盆地和长江中下游平原的分界线，省级行政区重庆市与湖北省的分界线 通过读图思考和指图展示，加深学生对山脉位置的认识。 衔接过渡 纵横交织的山脉，构成了我国地形的骨架，把我国分割成不同的地形区，许多高原、盆地、平原等地形区镶嵌其中，现在让我们更细致地来了解和认识这些地形区。 自主练习 标记疑问