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凸显“数学味” 追求数学本质 ——“新课程背景下，数学课堂怎样体现数学味道”初探 这学期我有幸参加了长沙市关于“新课程背景下，数学课堂怎样体现数学味道”这个课题的两次大型的研究活动：一、关于这个课型的校本教研；二、关于这个课题的数学上课竞赛活动。当我静下心来认真思考这个问题——“新课程背景下，数学课堂怎样体现数学味道”，我有了很多可喜的收获。我反复体会，觉得很有“味”。在这些课上教师都让学生充分地从事数学活动，让学生在数学活动中去探究数学问题，在数学活动中应用所获得的知识和经验去解决实际问题，在数学活动中去感受数学独特的文化魅力。在这些数学课堂教学中体现出“味”、味和味。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。《小学数学新课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考虑，,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自于生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，让生活数学化成为实施课程改革体现新理念的必经之路。教师善于挖掘数学内