第五单元第一章第三节空中飞行的动物(第一课时)..docVIP

第一章 第三节 空中飞行的动物（第一课时） 【教材分析】 教学 目标 知识 技能 1. 描述。. 阐明家鸽的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点。 3．概述的主要特征. 通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 2. 通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。 3．培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感 态度 1．鼓励学生通过分析活动激发学生学习兴趣。 。. 培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识。。1. 探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点的组织教学。 2理解。搜集和 3．鸟类体表被覆，前肢变成__ ____，具有迅速的能力；身体内有；体温而。合作 交流精讲 悟疑 ①鸟类的种数有多少？ ②鸟类飞行的意义是什么？ ③鸟类迁徙的意义是什么？ 出示问题，要求学生自读教材，思考。 根据学生回答、总结。 自读、思考、回答1.探究鸟类有哪些形态结构特点是与它在空中飞行相适应的? （1）你们组准备探究的问题是什么？ （2）结合你们的问题作出了怎样的假设？ （3）你们准备怎么做你们的实验？ （4）你们的问题得到证实了吗？2.气囊的位置、作用；鸟类的呼吸特点。 提问：有翅膀就能飞吗？如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？ 出示下列问题，要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。 出示家鸽的标本、羽毛，展示一张特写家鸽翅膀的图片，要求学生观察家鸽体形、翅膀、羽毛、的结构特点。 指导学生观察、分析，探究实验进行时，要求学生随时列表记录探究和观察的结果。 出示家鸽的浸泡标本、骨骼标本要求学生观察骨骼、肌肉的结构特点 要求学生分析资料1和2，总结消化和心脏的特点 出示鸟体内的气囊分布示意图，要求学生对照图示，以小组为单位讨论、总结： 板书以下图示，引导学生分析、总结：空气 ↓↑ 气管 ↓↑ 二氧化碳→肺→氧气 ↓↑ 气囊 思考、回答 详阅教材探究实验的内容，分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。 仔细观察，以学习小组为单位分析、总结其与飞行相适应的特点： 1．体形：流线形 2．体表：被覆羽毛 3．前肢特化成翼 4．骨薄、长骨中空 5．胸肌发达，着生龙骨突上 学生阅读资料，分析、总结： 6．消化：食量大，消化能力强；直肠很短 7．心脏占体重的百分比大，心搏次数多 识图、分析、总结： 8．用肺呼吸，气囊辅助呼吸 分析、理解： 双重呼吸：吸气和呼吸时，在肺内进行了两次气体交换。 气囊的作用：贮存空气；散热；减小身体比重 鸟类的主要特征是什么？ 要求学生根据常见的各种鸟类，共同特征下列不是与鸟类飞翔生活有直接关系的特征是A．龙骨突上有发达的胸肌????B．具有坚硬的角质喙? C．身体成流线型，体表被覆羽毛D．长骨中空，充满空气4．如图所示家鸽的呼吸系统示意图，请据图回答： （1）由图中可以看出，气囊直接与[ ]相通，分布在之间，有的还突入到的空腔里。 （2）家鸽吸气时，气流的流动方向是（用图中数字和箭头表示）。 （3）家鸽在飞行时，每呼吸一次，气体两次经过图中数字 所示的结构并在其中进行气体交换，这种呼吸方式叫做，可以供给家鸽充足的。 【参考答案】 自主探究：1．昆虫 鸟类 哺乳动物2．4000多 活动范围 觅食 繁育后代 3．羽毛 翼 飞翔 气囊 高 恒定 同步学习： 1．B 2．B 3．D 4．B 5．C 6．（1）流线形 减少空气的阻力 （2）翼 扇 正羽（3） 中空 减轻体重 胸骨 胸肌（4） 胸肌 （5）气囊 双重 （6） 食量 强 能量 直肠 减轻体重 （7） 大 快 四 氧气 当堂达标 1．C 2．B 3．（1）被覆羽毛；体内有气囊；心脏与体重的百分比大，每分搏动次数多 （2）定时定点人工投食，建立临时避寒所，加强人工巡湖，防止捕猎，对冻伤鸟及时救治 4．（1）[③]肺；内脏器官；骨（2）①→③→②（3）③ ；双重呼吸；氧气4