现o代信息技术在小学语文教学中的应用.docVIP

现代信息技术在小学语文教学中的应用 语文教师不得不面对一个现实：现代信息技术正在改变传统的教学方式。现代信息技术在改变社会、改变人类生存方式的同时也正在渗透到学校教育之中。这是一个里程碑式的改变。如何将现代信息技术完美地应用在语文教学中呢？很多教师对这个主题进行了探索，笔者就多年教学经验，想谈谈自己的看法。 现代信息技术主要应用于教学中的是多媒体和互联网，依托多媒体和互联网，语文教学更加丰富多彩，这些新兴的教学手段也得到了大家的认可，认为它对于提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣是行之有效的，尤其是对于传统教学严重弊端的修正。 现代信息技术在教学中的应用使单一的教学逐渐向多元化教学转变。这对教师的教学角色是一个巨大的挑战，但是为学生学习结构的改变提供了巨大的平台。在这个平台之上，学生不再只关注课本知识，不再单纯地学习读写，不再一味地死记硬背。任何概念的解读都可以到网上查询，所以概念的讲解和术语的了解逐渐退出课堂的主要位置。与此同时，教师在完成教学任务的同时需要对学生搜索能力进行培养，这对教师就提出了新的任务。 随着现代信息技术在教学中的应用，学生的思维方式也在逐渐进行转变，他们的思维方式不再停留在逻辑演绎上，不再满足于一些课本之上的知识，他们更渴望学会学习方法，根据自己所掌握的知识容量进行归纳总结。笔者认为这是一个提升学生素质的好方法，但是教师要给予学生引导。教师要和学生共同来完成知识的归纳总结，要在互动之中彼此影响，重新构建自主合作式探究式的学习方法。曾经有教师专门就此指出，在现代信息技术之下，语文学习的价值更多地体现在学生在学习过程中的创新和分享。 传统的教学方式对于课文的讲读停留在讲、读之上，对于学生而言永远是被动的接受者。教师如果利用多媒体电脑网络进行情境式教学，营造出学习氛围，并且学生也会真实地体会课文中的情感。通过利用动画、声音、图片、视频等辅助教学，学生的多种感官被调动起来，学习效率大幅度提高。以前的传统教学经常将课文分解来讲，学生往往对课文只有片面的感觉，而多媒体教学可以让学生对课文有了整体印象，在这种整体感知之下，学生更好地体会到作者的遣词造句之功，也更好地联系生活、升华感情。 课堂之外，学生可以利用互联网和多媒体进行知识的吸收和消化。以往的传统教学模式之下，学生回到家中只是完成作业。教师布置的作业并没有个体的针对性，对于绝大多数学生而言具有适应性，但是并不能满足全部的需求。而多媒体和互联网很好地弥补了这个缺陷。学生可以根据自己课堂接收知识的不足而有针对性地借助互联网和多媒体来学习。这就是自主式学习。随着现代信息技术的进一步推广，这种自主式学习很有可能成为学生获取知识的主渠道。教师不妨将自己的课件放于网上，提供给学生共享。学生在家就可以根据教师的课件内容找到自己课堂之上的薄弱点，进而借助互联网来查询弥补。这个过程中，学生完全作为学习的主体，通过人机交互自主独立学习，不仅培养了自己独立学习的能力，而且在学习过程中形成了自己独立的观点。如果教师有条件可以在网上对学生进行个别指导。当然，教师对于学生的指导一定要肯定多于批评，要给予学生自由的学习空间。 笔者发现很多学生通过独立自主式的学习之后，确实有了自己的想法，对于学习内容有一定的认知，但是如何使这些东西内化成学生自己的知识，还是需要教师的指导。所以，教师要在课堂之上利用多媒体解决重难点，尤其要直接明了地告诉学生这篇课文的重点和难点在哪儿，从而让学生有针对性地进行深入学习。如果教师能够设计几个问题来让学生回答，效果更好。 这种教学和学习方式可以简称为互助式，教师和学生双向共同建构新的教学模式。有的教师担心这样会影响教学课时的使用，尤其担心学生不理解怎么办、学不会怎么办，总是无法放下自己作为教师的心态。所以，教师要充分地相信学生，人的潜力是无穷的，尤其是小学生，教师要激发他们内在的力量。 现代信息技术对于教学的另一个革新之处在于改变了传统教学下信息反馈滞后的弊端。在现代信息技术的应用下，学生的学习效果如何，教师的教学方式是否得当，哪些需要进一步调整都可以迅速得到反应。当学生在完成作业时，教师可以根据主机上所呈现的每个学生的进度和完成情况来进行有针对性的个别指导，更可以根据学生的作业情况掌握学生的学习状态、学生的学习情感等。 事实证明，现代信息技术引入教学可以及时迅速地拓展教师的教学方式，开始拓展学生的学习渠道，对于提高教学效率起到不能忽视的作用，更有利于提升学生的全方面素质。不过教师不能过于依赖多媒体和互联网教学，任何教学工具都有它的使用性。现代信息技术在小学语文教学中的应用应该得到肯定，但是教师要从内心清楚其利其弊，扬长避短，使其更好地服务于教学。 笔者在使用现代信息技术教学时发现，语文教学中现代信息技术主要运用整合学生的阅读能力和写作能力方面，而对于提升学生的交际