39 A《桃源与沅州》彭楼中学 王桂兰.docVIP

北师版九年级语文下册第六单元 课 题： 《桃源与沅州》 课 时： 一课时 课 型： 比较·探究 上课时间： 2013年4月9日 教 师： 王桂兰 单 位： 台儿庄区彭楼中学 众里寻它千百度 桃源本色璞与真 ——《桃源与沅州》教学设计 【文本解析】 《桃源与沅州》写了桃源县的位置、风景以及特产，充满着杂乱、世俗、贫困，说明桃花源并非诗化的理想境界。第二部分写了沅江的小筏子，写长在悬崖上的兰科植物，写城门上的血迹，是为了表现桃花源的美是粗犷的美、野性的美，充满了悲剧的崇高的美。作者透过表面的轻松和幽默，展示了自己相当沉重的内心世界，体现了对家乡的关切，对于家乡人的深挚同情，乃至悲悯。 这一单元表达的主题是心灵净土，本文通过描述民性的强悍、粗犷而富有人性的气质与湘西山水的契合，来体现心灵净土的意蕴。 【相关课程标准】 “学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 【教学目标】 1. 概括文章主要内容，理清文章思路。 2．感受沈从文散文的基本特点。 3．比较《桃花源记》与《桃源与沅州》的不同。 【评价任务】 1．通过多种读书方式（朗读、品读、美读等），感知文本主要内容，理清文章思路，赏析风物人情。 2．通过“说”“辩”等学习方式，深层探究文本内容，鉴赏沈从文散文的基本特点。 3．通过填写表格，小组合作，比较、探究文本主旨。 【课前准备】 1．朗读课文，查工具书，给文章中生字词注音。 2．学生上网查找资料，搜集作者生平介绍及作品。 【教学过程】 一、千年绝唱“桃花源”——重温经典 （播放葫芦丝《月光下的凤尾竹》，引发学生对世外桃源的回顾与遐思。） 教师：陶渊明笔下塑造了一个理想的社会，我们一起背诵描写世外桃源的经典语句。 生齐诵：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。” 　 过渡语：洞天福地的理想社会在现实中并不存在，而桃源这个地方却是真真切切的。当地的山水风物，在当地人看来，可能不值一提，而外乡人读来可能口角余香。让我们一起走进沈从文先生笔下的《桃源与沅州》，到桃花源访幽探胜，看看作者的笔下，现实中的桃花源。 二、从文泛舟探虚实——探访现实 【一访】杂乱的世俗美（如数家珍）——朗读 指导语：朗读课文，用一句话概括每一个自然段的内容。 学生展示： 第一段——引子，叙述外人向往桃花源，桃花源人却不以为然。 第二段——用调侃的笔法介绍桃源的桃花。竹林、强盗、税务、及药铺、茶馆、米行、脚行等风土人情。 第三段——略写有附庸风雅之辈来桃源探胜。 第四段——介绍桃源的特产：大鸡卵和小划子。 第五段——介绍小划子的舵手、拦头工人和小水手，说明与自然斗争的辛苦。 第六段——写屈原与湘水的关系及与人情相配的芷草。 第七段——写沅州悲惨的“请愿”事件，现实与理想中的桃花源有反差。 教师小结：对于现实中的桃花源，沈从文以调侃的笔调来形容。这种调侃表现为对桃花源现实的杂乱印象：一方面，有“风雅”人士，带着陶渊明诗集来这里之访幽探胜；另一方面，又有推行“印花税的布告”，连大烟馆都要“照章纳税”，再加上及其世俗的“棺材铺官药铺”，“茶馆酒馆”“和尚道士”，“经纪媒婆”，还有祠堂里驻扎着军队，如此林林总总，但细细品来，又不觉得多么招人讨厌，反而处处透露出几分人情美、世俗美。 【二访】民风的粗犷美（俏皮调侃）——品读 指导语：桃花源还在，但桃花并不怎么动人。竹林也有，但与诗化的理想境界格格不入。品读课文，体会作者俏皮调侃的意味中表现民风的粗犷。 活动设计:朗读课文，体会加点词的妙用，揣摩句子的感情和朗读方法。 多媒体出示： ◆数竹泪—— 如椽如柱的大竹子，随处皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌。新派学生不甘自弃，也多刻下英文字母的题名。 ◆逛县城—— 城中有棺材铺官药铺，有茶馆酒馆，有米行脚行，有和尚道士，有经纪媒婆。 ◆赏野性—— 上滩下滩时看水认容口，出事前提醒舵手躲避石头、恶浪与洑流，出事后点篙子需要准确稳重。这种人还要有胆量，有气力，有经验。张帆落帆都得很敏捷的即时拉桅下绳索。走风船行如箭时，便蹲坐在船头上叫喝呼啸，嘲笑同行落后的船只。自己船只落后被人嘲骂时，还要回骂，人家唱歌也得用歌声作答。两船相碰说理时，不让别人占便宜。动手打架时，先把篙子抽出拿在手上。船只逼入急流乱石中，不问冬夏，都得敏捷而勇敢的脱光衣裤，向急流中跑去，在水里