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学 科 心理健康 课 型 新 授 课 时 2 课 题 我自信我骄傲 班级 教 材 《心理健康》 张承芬 主编山东教育出版社 教 学 目 标 知识目标 了解自信的含义，认识自信在个人成长、发展过程中的重要作用，掌握树立自信的方法。 情感目标 引导学生以积极的态度认识自我，克服自卑，树立自信， 增强自我发展的能力。 能力目标 直面自己存在的不足，认识自己的优点和长处，能积极肯定自己，发挥自己特长，做一个自信快乐的人。 教 学 重 点 树立自信的途径和方法 教学 用具 多媒体教学课件 教 学 难 点 掌握自信的方法，正确评价自己的能力，合理确定目标 教材处理思路 本节课遵循 “SKT” 德育教学新模式六大教学环节而设计，分为心海茫茫——心灵导航——心海扬帆三部分。教学中通过“生活化”的事件和各种活动（读故事、做测验、点击自我、活动与训练等），让学生设身处地的体验和感悟，调动学生的学习热情，使学生积极主动的参与到课堂教学中，获得“体验”，并通过小组合作体验学习的“快乐化”。教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计 意图 确定 主题 苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：让每个孩子都抬起头来走路！当你抬头挺胸、昂首阔步的时候，你应该是什么样的感觉或体验？ 生活中的你，是这样的吗？ 心海茫茫 活动一：生活中的镜头 1.小明身高只有160厘米，加上长相一般，让他总觉得低人一等。 2.小敏因初中学习基础差，父母为她选择了一所中专，希望她能学习一技之长。来到新学校后，她特别安静，不主动和同学交流、不参与班集体活动、上课也不发言，总怕出错。通过2组镜头，让学生认识到：小明和小敏的想法都是不自信的表现，他们没能正确的评估自己。 看图说话：谁的本领大？ 古人云：“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优势和不足。我们要客观地认识自我、分析自我和评价自我。既要挖掘自身的优势和潜能，更要勇敢地接受缺点和不足，做到悦纳自我，相信自我。 确定主题：我自信 我骄傲利用PPT展示日常生活中的镜头PPT出示图片学生观看、思考学生看图，讨论图片所蕴含的道理同为中职校的学生，可能会面临同样或类似的困扰，从“生活中的镜头”导入，更能引起学生的关注。承上启下，承接“悦纳自我”，启“自信”之篇创设情 景 激发兴 趣 心灵导航 什么是自信？ 自信是指在对自己正确评价的基础上，相信自己，对自己具有某方面能力充满信心。 活动二：故事（期望效应） 美国的一个教育专家做了一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教，一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。 （1）提出问题：为什么优秀班与问题班学生的学习成绩从相差很远变为相差无几？ （2）点评学生发言，总结：原因是差班的学生受到不明真相的老师对他们所持信心的鼓励（老师以为他所教的是一个优秀班），学习积极性大长，而原来的优秀班学生受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学习成绩。 （3）让学生明确自信的重要性( 拥有自信，创造奇迹 ( 自信能激发人的意志 ( 自信能激发个体的潜能 观看Flash 《像我一样骄傲》PPT出示故事，提出问题点评发言听故事，思考问题学生回答问题以故事激发情趣，调动学生参与课堂积极性感 悟 体 验 树立自信 人生就是训练自信的过程，一次一次地用自信战胜人生，人生就获得了成功。自信不是天生的，每个人都可以树立自信。 1.自我暗示，建立自信 2. 丰富知识，增长自信 3. 体验成功，获得自信 你想变得自信吗？那么，从现在就开始做。 挑前面的位子坐 训练正视别人 把走路的速度加快25% 训练当众发言 训练咧嘴大笑 利用自我暗示 利用自信培养自信 做自己能做之事感悟、体验分享交流 活动三：“相由心生，相随心灭” 学生讨论： 1．自信的人是什么样子？(从外观形象、举止仪态、言谈几方面讨论)。 2．不自信的人的内心世界是什么样子的？ 自信不自信学生结合所学知识和故事启示，以小组为单位展开讨论 小组代表发言 通过活动，一方面可以培养学生自主合作能力，另一方面可以让学生真正参与课堂中，分享彼此，实现个人成长。总结 提升 活动五：活动与训练 请你写出一件令你自豪成功的事情，并写出当时的体验。假如有一把锁，那么就一定有一把钥匙可以打开它！ 自信如钥匙，成功如锁，自信就是开启成功大门的一把钥匙，自信有其自身的魅力，自信很重要，卫冕要树立起自信，相信自己“能”，努力就会赢！ 。 教师寄语： 既然我们无法拒绝成长，那么让我们乐观自信的去接受它的洗礼。无论成功还是失败，都将是人生的一种收获