5单元《种子的梦》.docVIP

教学设计个人信息姓名 单位 联系方式 设计者 实验二小 教学基本信息 课题 《种子的梦》 学科 语文 学段 高段 年级 五年级 教材 书名：《义务教育课程标准实验教科书》 出版社： 北京师范大学出版社 出版日期：2010年11月 1．指导思想与理论依据 语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。在阅读教学中凭借文本的精妙语言，可以培养学生感受语言、理解语言、积累并运用有艺术性、有魅力的语言的能力。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 2．教学背景分析 教材分析： 这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品时，结合诗人的人生命运、与她相似的人们以及中华人民共和国的国家命运，我的心由轻快越读越感到沉重。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。黎明前的黑暗，是最黑暗、最压抑、最令人窒息的时候。诗人以“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。　　作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗人把漫长而又寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比做“沉默的鱼”，像小鱼“潜身在碧绿的海底，憩睡在母亲的怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力气。用拟人的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。　　种子的梦想是什么，诗人运用拟人化的写法表现出种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句，“明年的春天会更美丽”，点明了诗的主题，也使诗歌看似浅易的主题得到了升华。　　柯岩的诗语言细腻而深沉，善于捕捉人们心中最普遍的事物和最朴素的情感，然后运用巧妙的艺术构思，将珍珠般的语言构成完美的诗篇。 学情分析： 高年级学生能够理解诗歌的大概内容，初步体会诗歌表达的思想感情。本班学生学习诗歌有一定的基础，能够把握诗歌的大概内容。根据前测看出，学生对本课诗歌的内容有一定的了解，但是对于诗歌表现的表达的内涵理解起来有一定的困难。全班36人，33人对于种子的梦想的内涵不够理解。在课前有必要向学生提供一些资料，让学生了解历史，自然能更好的理解课文，学习的时候引发共鸣这是教学的重点。这首诗歌创作的年代距离学生较远，与学生的生活有一定的距离，学生理解较困难，课前可布置学生查阅一些关于作者和写作背景的资料。 技术准备：教学ppt。 3.教学目标(含重、难点) 第一课时初读课文时学生已经扫清阅读障碍，对文章大意有了解了，因此我制定的第二课时的目标如下： 教学目标： 1、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难乐观向上的精神。 2、朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么，种子想如何实现它的“梦”。 3、积累语言，学习创作诗歌。 教学重点： 了解诗的写作背景，读懂诗歌表达的情感。 教学难点： 理解诗歌中的种子的“梦”是什么，理解含义深刻的句子。 4.教学过程 教学流程图： 教学过程： 揭示课题，自主质疑1、齐读课题，看着课题你会产生哪些疑问呢？ 预设1：种子会做“梦”吗？ 预设2：种子为什么做“梦”？ 预设3：种子的“梦”是什么？ 预设4：种子的“梦”实现了吗？ 2、了解作者和写作背景 出示资料：有位作家曾说：如果说中国文坛是一座百花园，那么柯岩的作品则是这花园中颇富特色、引人注目的花朵。柯岩动作敏捷、语言洗炼，充满智慧。但她一向穿着朴素大方，平易近人。  出示柯岩照片：让我们近距离地走进她，这就是柯岩当代的女诗人、作家。 《种子的梦》是柯岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。 设计意图：课前引导学生收集材料，了解诗的写作背景，缩短诗歌的年代与学生生活的距离。课上，借助课件，引导学生谈感受，同样是为了创设情境，拉近学生与本诗的距离，让学生进入生动的情景中。3、读一读诗歌，想一想诗歌的主要内容。 二、细读诗歌，体会情感。 （一）第1、2小节：了解环境，感受艰难 读，思考这一粒种子在哪儿做着梦，理解句子的含义。 预设1：在褐色褐色的土地、在母亲怀里就像小小的沉默的鱼，在这儿作者把种子比作小小的沉默的鱼。 预设2：在这儿作者重复用了两个褐色，调了土地的色彩。 理解句子的含义：冰冷冰冷的世纪指的是什么。 预设1：漫长而寒冷的冬季。 能通过你的读表现寒冷而漫长吗，指导朗读。读得低沉、缓慢些，有让人窒息、压抑的感觉来。 过渡：就是这样一