试卷分析学生的问题.docVIP

三、学生存在的问题 地理学科 1．基础知识不够扎实，知识要点掌握不够准确。 2．审题不清，不能从图形中获取有效的信息，对对比型试题缺乏清晰认识。 3．对试题文字和图形的结合不够，脱离了图形单纯的凭经验去理解文字含义。 4．学生对于综合分析一个区域的地理环境特征还不熟悉，同时也体现出对于世界区域知识的不熟悉。 5．计算能力都基本能达到要求，日常生活中的一些常识性知识缺乏,对于题目和日常生活现象结合思考不够。 6．学生知识体系构建不完善，不能从较高的角度来思考问题，同时对于表述问题不清晰，语言文字不够简练。 历史学科 1．基础知识掌握不牢固，再认、再现历史知识的能力尚待提高。主要表现在对课本基本知识点、基本史实与历史发展线索的记忆不清晰，理解不够准确。这反映学生对教材不熟悉，基础知识没有过关，更没有架构起历史知识网络。 2．审题能力差，缺乏获取有效信息的方法和手段，不能很好将材料信息与教材知识很好的结合。 3．运用所学知识分析和解答历史问题的能力存在差距。首先表现为从材料中获取有效信息的能力较差，其次是迁移历史知识能力差。 4．缺乏解题技巧，应变能力不足，不能全方位地思考问题。不少学生不能认真、仔细审题，导致不应该出现的失误，如看错题目要求，误解命题人的意图，不能抓住题目中的关键词、条件限制词，不能筛选要点，确定不了答案要点，所以答题时往往存在很大的随意性和盲目性。 ????5．答题不够规范，表述繁琐，语言表述不够严谨，缺乏概括能力。学科语言不规范。 政治学科： 1．审题能力不强，把握论点有困难，理解上有偏差。“分析科技创新对浙江省转变经济发展方式的作用”背景材料已给予提示，但抓不准。这些都是解答好试题的前提条件，由于审题不清，许多学生是盲目答题。 2．由于知识掌握不熟练，缺乏对知识的迁移、重组及整合能力，导致答题时，因无法灵活调用知识，答案要点不全而失分。如运用《文化生活》相关知识说明教育的重要性，明显表现为学生对知识的不熟练。 3．论证的论点不完整，缺乏例证或例证不恰当。 4．思路不清，专业术语不强。这主要表现在学生在答题时不分要点，不分段落，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的学生答题不够全面，只考虑一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性；有的学生答题过于口语化，重复性语言、可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。 四、复习建议 现在已进入二轮复习应考阶段，针对二轮复习的特点，文综各学科应在立足于学科特点的基础上，结合学情与考情认真做好以下几方面的工作： 1．认真研读2011年高考《考试大纲》及《浙江省高考考试说明》，了解考试的范围和能力要求，深刻领会高考考试精神、目标及命题方向，对比近两年高考试题出现的考点及考查能力的角度，深入研究考试说明中给出的样卷，结合学科特点，探寻今年高考所能侧重的知识点及命题的方向。 2．确立主干意识，抓好基础知识的学习。要严格按照“学科指导意见”和“考试说明”进行复习，全面复习学科知识，要紧扣教材，在解读教材上下功夫。开发、利用的着眼点在教材，融合课文各种内容，引导学生地看书的过程中吃透基本概念、观点、原理、内容，理清知识结构线索，把握知识纵横联系，培养分析、比较能力和创新思维。别的资料只能是辅助，指导学生紧扣课本，进一步夯实基础。在该环节上，最难的是记忆引导，对学生的准确记忆引导可采用以下几种方式进行： （1）组织小专题，，分领域归纳线索或知识结构，构建完整史实体系的基础上准确把握知识点。 （2）依据考纲，列出知识清单，每天持之以恒清查考点，记忆教材。系统理解与知识点掌握要统一起来；把记忆的时间考虑在课堂教学中，课内留足时间让学生做好记忆、思考、提问、释疑。 （3）加强对相似知识点的比较记忆。文综各学科基础知识中存在大量的相似知识点，这也是试题的题眼所在，现在高考试题中选项之间的辨析难度增加，混淆度大，有必要提高记忆的准确性。 3．进行有针对性的训练，特别注重在新课程背景下命题重视“新材料”、“新情境”的创设与运用，培养学生的适应能力和答题时的规范性、准确性，做到既简炼又全面。在该环节上，文综各学科老师应注意的方面如： （1）老师加强磨题，注重命题研究，精选题目。在配合学校整体考核方案的同时，对平时的选题及应试训练应把握：紧密配合课堂教学的引导进行试题选择，充分发挥试题练习的引导、考查、巩固的作用。 （2）对学生进行有针对性的技能训练方面，在思维训练上，以学生为主体，突出方法指导和掌握。帮助学生提高获取和解读信息、调动教材知识分析解决问题的能力。增加比较能力的训练、描述和阐释历史事物与人物、论证和探讨问题的能力。样卷的变化说明，今年高考试题将更加关注思维能力的考查，尤其是调动并综合运用所学知识描述和阐释问题、论证和探讨问题的能力。--等待指导） 首先，审题思维的训练：明确切入角度。让学生学