DJP课堂学模式的再认识.docVIP

DJP课堂教学模式的再认识 我一直有个梦想：和一群志同道合的老师，带领一群群热爱学习的学生，在美丽和谐的校园里，自由自在地徜徉在知识的海洋中，学生不是单纯为追求考试分数而学习，教师不是单纯为传授知识而工作。课堂上，师生不再受书本教材的束缚，不再追求“形而下”的课堂技术，教师快乐地工作，学生幸福地成长。师生的人格在课堂上都得到极大的完善，个性都得到充分的张扬，精神和灵魂都得到完全的解放。 在从教的这几十年中，我一直为实现这个梦想而积极探索、不懈努力。 一、DJP课堂教学的实践与探索 （一） （二） （三） 二、DJP课堂教学的认识与困惑 （一）感性认识：（教师的变化、学生的变化等） （二）理性认识：（“四还”等） （三）认识上的误区 （四）实践中的困惑 三、DJP课堂教学的构想与深化 （一）DJP课堂教学需要课堂流程的规范 1、【自主学习】——继续坚持和改进自主学习 自主学习包含三层意思；愿学、乐学，会学、善学，自控、自动。它是“DJP”教学模式的核心理念之一，得到了各校、各老师的空前的重视，各校都在大力推行自主学习。 我们现阶段的自主学习中还存在诸多问题：一是我们没有领会自主学习的实质、要领。认为自主就是给学生充分自由，学生想怎么做就怎么做，对学生放任自流。二是认为自主就是学生自学，教师课上怕讲、不敢讲。三是教师对自主学习课堂设计不妥当，不管内容，什么都拿来自主学习。四是教师没有