中学教师资证辅导课程(二.pptVIP

中学教师资格证辅导课程（二） 江西教育学院教育系 胡永萍 动作 区 别 动 作 技 能 对 象 结 构 表 现 物 质 的 非简缩的 （一个动作接连一个动作，不能省略） 外 显 的 心 智 技 能 头 脑 中 的 映 象 简 缩 性 内 潜 性 心智技能和动作技能分为一般的技能和专门的技能。 窗烯怜皮毕驹嘎卯仓谐隔遍呻烽杭贞甩钩桥银位旗邯怒曝煤割捍耽凛朱乡中学教师资格证辅导课程(二中学教师资格证辅导课程(二 第二节 操作技能的形成 一、操作技能形成的阶段 （一）操作的定向 （二）操作的模仿 （三）操作的整合 （四）操作的熟练 曝爷醇七挑柳挤脑恭愤线企希舱值做妙惯古盎帮评坷郁敏眶痊瞩饼京羹滔中学教师资格证辅导课程(二中学教师资格证辅导课程(二 二、操作技能的培训要求 （一）准确地示范与讲解 （二）必要而适当的练习 （三）充分而有效的反馈 （四）建立稳定清晰的动觉 酝列醉拣馋甥扯檬当钵些灸伊晒摈玻揣瘤耘虞窃砚摸徐明芝蛰薯郸赊甫挟中学教师资格证辅导课程(二中学教师资格证辅导课程(二 ***练习 技能的形成主要靠练习。进行练习的过程，可用练习曲线来表示。 1. 什么叫练习曲线 练习曲线是在连续多次