河南省洛阳市东升二中九级化学上册 离子教案.docVIP

《离子》（核外电子排布）教学设计 教学内容 人教版化学九年级上册4-3离子，第78-79页 【教材分析与设计思想】 物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要基础。通过前面的学习，学生已经初步建立起分子、原子模型，课题3--离子则是在此基础上，继续深入原子的内部，从核外电子的分层排布入手，介绍离子的形成，并对物质及其构成粒子进行总结，使学生对微粒构成物质有一个完整系统的认识。 离子的形成是本课题的核心，是教学重点。为了说明离子是什么，是怎样形成的，教材第一部分介绍了核外电子的分层排布。九年级学生以形象思维为主，但核外电子的运动不同于宏观物体运动，远离学生的生活经验，并且粒子的内部构成与运动是学生无法直接观察到的，因此建立核外电子的分层排布表象将完全借助于想象。这成为本课题教学的难点，但不是教学的重点。 针对本课题微观抽象内容较多，难点集中的特点，本教学设计特别关注了以下三个方面： 1、严格依据课程标准要求，把握好微观教学的“度”，不任意拔高。 2、充分利用教材插图，并精心制作多媒体课件，化静为动，将抽象问题形象化。 3、设计具体的活动与探究过程认识离子的形成。 教学目标 1、知识与技能 1）初步了解原于核外的电子是分层排布的； 了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子数与元素性质的关系 2、过程与方法 1）通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力； 2）运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，化抽象为直观，增强学习的效果。 3、情感态度与价值观 (1)观察图、表、动画，培养从中获取信息并进行加工处理的能力与微观空间想象力。 感受微观世界结构美，初步体会物质构成奥秘树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。 2、元素的化学性质与原子的最外层电子数关系密切。 3、结构决定性质 【思考】这两种粒子最外层电子都是2，含义相同吗？他们的化学性质相同吗？为什么？【投影】课堂练习（略） 【课堂小结】学完本课题你应该知道：1、原子核外电子是分层排布的。2、原子的结构可以用原子结构示意图表示。3、原子的核外电子排布，特别是最外层电子数，与元素的化学性质有密切关系。 【设疑】1.当原子得失电子后，还显电中性吗？2.原子得失电子后的微粒该如何称呼？ 三、板书设计离子一、核外电子的排布 元素的化学性质由最外层电子数决定A.碳元素属于非金属元素B.碳原子核内质子数为6C.碳元素原子结构示意图为D.碳的相对原子质量12.01 2.（2011·攀枝花）元素化学性质与最外层电子数有密切关系。氯原子的原子结构示意 为，氯原子的最外层电子数为。下列图中微粒共表示种元素，其中与氯原子具有相似化学性质的是（填序号）。 【课后练习】 1.下列微粒结构示意图中属于原子的是 （） ABCD 2.铝原子失去3个电子后，发生变化的是（　　）A.相对原子质量B.中子数C.质子数D.电子层数 3.锶元素的结构示意图和在元素周期表中显示的信息如所示：（1）锶属于元素（填金属或非金属）。 （2）锶元素的原子序数为，相对原子质量为。 （3）表示是。 （2）溴元素的化学性质与下列哪种元素的化学性质最相似 (填序号)。2 8 +12 2 8 +10 2 8 +8 2 8 +9