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如何为你的孩子打好一生的基础 态度决定一切 “Sow a thought and reap an action 播 种 思 想 ， 收 获 行 动 Sow an action and reap a habit 播 种 行 动 ， 收 获 习 惯 Sow a habit and reap character播 种 习 惯 ， 收 获 性 格 Sow character and reap destiny 播 种 性 格 ， 收 获 命 运 以 终 为 始 对孩子教育的误区 误区一：对素质和智力的曲解 智商的评估标准 90～110：智力正常 110～130：中上 130以上：超常（天才） 90～70：中下 70以下：白痴 智商与成就的错位 绝大多数诺贝尔奖金获得者的智商在90～110之间，属于中等智商或者说正常智商 斯登伯格：从幼儿园开始，小学、中学智商均低于90，数中下智商；但最终成为美国最著名的治理研究心理学家和美国心理学会会长 小布什：智商测试93，上学期间大多数功课补考，但成为美国最受欢迎的两个总统之一（民意测试林肯和小布什） 爱迪生：被学校老师认为智商低下不能就学，最终成为最伟大的发明家 智商与成就的错位 中小学优秀学生频频自杀 原政协常委，北京第二实验小学的老校长何茂盛老师的故事 各高校自杀率居高不下 学生犯罪，杀害陌生人甚至至亲之人：马家爵、成都“沈鹏弑母案”、广东“少女杀死祖母案” 错位的原因——对素质认识的偏差 认为素质仅仅是： 高智商 所具有的特长和技能 所受教育的程度 知识面的宽窄 身体健康与否 素质认识偏差对教育的误导 将素质教育简单理解为知识和技能教育 忽视品格的培养 忽视孩子的心理健康 望子成龙，急功近利 素质认识偏差带来的影响 据北大精神卫生研究所研究员王玉凤介绍，我国17岁以下未成年人约3.4亿，保守估计，有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人。 其中中、小学生心理障碍患病率为21.6%至32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。 大学生中，16.0%至25.4%的有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主。近几年，儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。 素质认识偏差带来的影响 卫生部2002年儿童、青少年心理健康问题座谈会公布的调查统计显示，我国儿童、青少年行为问题的检出率为12.97%，有焦虑不安、恐怖和抑郁情绪等问题的大学生占学生总数的16%以上。 中国3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因 素质的真正内涵 “素”是 :平素 “质”是：本质 素质，是平素一点一滴培养起来的良好习惯和品格，使之成为一个人最本质的性格，而其中最核心的是品格。 品 德 与才 能 德与才，是船舵与推进器的关系。 德决定做什么，关系到效果。 才决定怎样做，关系到效率。 心理学家维肯斯马，曾经在1949年解剖了所 有获得诺贝尔奖金获得者的档案材料，发现他们在 年轻时期和少年时期智商是90~110，很少有超常 的，那么为什么能成为诺贝尔奖金获得者呢，因为 他们非智力因素出众。 司马光有关德才的理念 德才兼备 ……圣人 德才兼亡 ……愚人 德胜于才 ……君子 才胜于德 ……小人 对 孩 子 教 育 的 误 区 误 区 二：对 知 识 的 曲 解 对 知 识 的 曲 解 知识就是力量 知识就是素质 知识改变命运 知识改变未来 知识决定一切 知 识 就 是 素 质 反 例 北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素质人才都来应聘。这一些年轻人，过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。 　　总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”年轻人说：“没问题，您去吧，我们等您。”老板走了，年轻人一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换：哎哟，这个好看。 　　10分钟后，总经理回来了，说：“面试已经束。”“没有啊？我们还在等您啊。”老板说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。” 哎呀，这些年轻人一听啊，捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢?他们说：“我们长这么大，就从来没听说过不能乱翻别人的东西。” 知识改变命运的反例 22岁的刘海洋，原清华大学机电系学生。2002年一二月间，他先后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区，分别将事先准备