課程發展委員會組成與運作實務.pptVIP

課程發展委員會組成與運作實務 報告人 臺北市立明倫高中教務主任王文珠 課務運作組成員 召集人:明倫高中王文珠主任 副召集人:北一女中楊世瑞主任 兼任助理:南湖高中謝清和主任 和平高中張婉茹主任 百齡高中林明貴主任 要點 課程發展委員會之建構 -法令依據 -組成 -課發會的工作重點 課程發展委員會之運作機制 -運作原則 -組織分工 -教務處工作注意事項 -課程計畫與課程評鑑 課程發展委員會之建構 《普通高級中學暫行綱要》實施通則 第八點：課程設計宜給予學校適當之自主性，由各校組織課程發展委員會，得依學校經營理念自行規劃選修課程，並於每學期開課前完成學校課程計畫，審查教師自編教科用書，負責課程評鑑。 課程發展委員會之建構 《普通高級中學暫行綱要》實施通則 第九點：學校課程發展委員會之組成方式由學校校務會議決定之。學校課程發展委員會之成員應包括學校行政人員代表、年級及各科教師代表、家長代表及社區代表等，必要時得聘請學者專家、學生代表列席諮詢。學校得考量地區特性、學校規模，聯合成立校際之課程發展委員會。 課發會之定位 課發會之定位 課發會之定位 課發會的組成 原則: 1.教師人數建議佔總額二分之ㄧ以上，以彰顯教師課程專業自主之功能。 2.委員會總人數宜適當，以避免因人數過多產生運作上的困擾。 課發會的工作重點 一、考量學校主客觀環境與條件、學生需求、家長 期望以及可運用之資源，以發展學校本位課程。 二、研議學校未來課程結構，包括：必選修課程規劃、選修制度、編班分組策略、各科排課配課原則、各科教學時數等。 三、審議學校課程計畫。 四、審議教師自編之教材。 五、審議各科課程改革提案。 六、研議教學設備充實與建構行政支援系統。 七、規劃、執行課程評鑑事宜。 八、議決其他有關課程發展事宜。 課發會的運作機制 1.擬定課程發展委員會組織分工時，應由校長擔任主任委員或召集人，由教務主任擔任執行秘書，以發揮校長課程領導的專業。 2.課程領導者應對暫綱之內涵、與現行課程之差異以及對未來師資結構衝擊有深入之了解，並能引導課程發展委員深入去檢視學校整體課程之現狀以及未來可發展之方向。 3.課程發展委員會肩負學校課程規劃與評鑑之重任，建議將課程發展委員會做組織分工，透過組織分工研擬各項工作草案，以利會議之討論。或可採設置「核心工作小組」形式，由核心工作小組草擬方案，提供課程發展委員進行討論，提高議事效率。 4.規劃每年課程發展委員會預訂開會之時間以及討論主題，以加強課發會之功能。 課發會的運作機制 5.課程發展委員會在討論課程規劃前，應先讓所有委員對學校員額組織狀況做了解，同時能先對學校的發展目標與願景凝聚共識做起，以利聚焦決定學校的課程結構。 6.課程發展委員會成員建議於每年6月底前選出，由教務處安排委員共同空堂時間，以便召開會議，並避免影響學生受教權益。 7.課程發展委員會為專業團體，以校內教師為主，因此教師人數比例應佔總員額數二分之ㄧ以上，必要時可導入外部學者專家擔任諮詢委員，以利專業之成長與發展。 8.課程發展委員會之運作可從成長團體開始逐步建構發展模式。 課發會的運作機制 9. 建構暢通之資訊網，讓課程發展委員會議決之各項內容，能即時公布讓全體教師週知，以利整體工作之推展。 10.各校在排課上應讓各科教師有共同的空堂，以提供教學研究會或進修之需，同時也讓各科教師能夠利用教學研究會時段對課程議題做充分討論，以增進教師課程專業能力。 11.配合普通高中教育目標及學校發展特色，宜先對學校目前之正式及非正式課程作檢視，找出目標尚未被發展或發展不足之部分，也列出已符合目標之課程設計，以利進行課程之研發，避免因暫綱之推行造成教師過度之負擔。 12.形塑課程發展委員會成為一學習型組織 課發會的組織分工 課發會的組織分工 課發會組織架構圖 教務處工作注意事項 說明學校現有結構 說明學校發展特色.重點與限制 提供95暫綱與現行課程的分析比較 掌握工作期程 做好組織與職掌規劃 各科課程計畫提出後，要能將重疊做調整，並根據發展目標調整本位課程的先後順序。 規劃課程可先以第一年為主，第二、三年可於未來做修正 發展課程計畫的流程 各科課程計畫參考範例(p45) 重大議題融入原則 內容:生命教育 性別平等教育 法治教育 人權教育 多元文化 環保教育 永續發展 消費者保護 原則: ※ 轉化原則 ※創新化原則 ※系統化原則 ※分工化原則 學校課程計畫內涵 1.依據：除依據「普通高級中學課程暫行綱要」外，可增列各該校「課程發展員會」會議決議。 2.目的：除「高中教育目標」之達成外，應包括「學校本位課程的落實」 項目。 3.學校背景分析：可採取S（優勢）W