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三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计
潘口小学 张世平教学目标
1、学习生字，认识“亦、妆”等生字。
议解t th 2、能借助注释理解诗意，想像古诗描绘的画面，体验诗句情感，感受祖国河山的美丽，激发学生对祖国传统文化的热爱。
3、有感情朗读并尝试背诵古诗
教学重点：
能借助注释理解诗意，想像古诗描绘的画面，体验诗句情感。
教学难点：
能借助注释理解诗意，想像古诗描绘的画面，体验诗句情感。
教具学具：课件
课时：1课时
教学过程：
一、趣说“西湖”， 导入1. 同学们，这个学期我们开设了经典诵读课，相信大家的小脑袋里已经装了很多很多的古诗，谁来给大家吟诵一首，展示一下自己的风采。
2．今天，钱老师还给大家带来了一组诗,请你自己好好读读,请你猜猜这是什么地方的美景？(自由读)谁已经猜到了?请你再读读,诗人分别把西湖说成了什么?
月宫里的明镜，不幸失落人间。艾青若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。周起渭湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。苏轼？
）
3．今天，我们一起来欣赏的《饮湖上初晴后雨》题目的意思二、初读感知（1）自由读诗。要求：读。（2）检查：。潋滟（liàn yàn）正音翘舌音（）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。三、细读诗句感受西湖在晴天下的秀美。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇水光潋滟晴方好，潋滟：水光潋滟晴方好：？方好 ：“方好”是什么意思？）感受雨中西湖的神奇（1）师：忽然，，（课件出示：山色空蒙雨亦奇）来，看看吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！变了————这一切,给人感觉不一样了。（）荡漾在：（奇）。自然过渡：水光潋滟——山色空蒙看看谁能把这晴雨的变化读出来。（）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
淡妆浓抹总相宜.现在你明白了吗？诗人为什么要把西湖比西子呢？不急！联系前二句，想想，再和同桌交流一下。（评价跟进）出示整首诗。
预设：西湖和西子的名字里都有一个西字，西湖景美，西子人美；西湖是江南的美景，西子是江南美女；
西湖晴天的时候和西施化了浓妆一样美丽。西湖雨天的时候和西施画淡妆一样也很奇妙。
3．评价跟进读：
师：，淡妆浓抹总相宜。师：淡妆浓抹？（播放课件，教师随着音乐中讲述）过渡：苏轼想到：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜诗美，在诗人独具匠心的描写，在奇妙的想象，1.这诗离我们近千年了，刚才我们是怎么来学懂这首诗的？
借助注释，发挥了想像，读懂诗句意思的。
2．能否运用这首方法再来学一首。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样。1
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