2014三级上语文教案盘古开天地人教新课标小学学科.docVIP

三年级上语文教案- 盘古开天地|人教新课标一、教学目标 1、能正确认读“混沌 滋润 缓缓 逐渐 血液 祖宗 抡起 猛劈 创造 顶着天 蹬着地” 这11个词语。 2、能联系上下文理解“宇宙混沌一片”的样子。 3、初步感知对偶和排比的句式特点，能展开想象，用“他的变成了的” 进行仿说。 4、在朗读课文中体会盘古的献身精神。 5、能用自己的话讲这个故事。 二、教学重点 1、展开合理的想象，运用第四自然段的句式仿说。 2、能用自己的话讲这个故事。 教学准备 1、课件。 2、学生预习：读熟课文，圈出生词读正确，不理解的词语查阅工具书。 教学时间 1课时。 教学过程 谈话导入，检查预习。 1、揭示并板书课题。 同学们，今天我们来学习一篇神话故事《盘古开天地》，请同学们跟老师一起写课题。请齐读课题。谁开天地？盘古干什么？再齐读课题。 2、检查词语。 出示生词，检查认读情况，随机指导。 同学们已经预习课文了，我们开火车读一读这些词语。（随时纠正出现的读音情况。） 再齐读2遍。 3、检查课文朗读。 同学们的词语掌握的不错，课文读的怎么样呢？我找5个同学起来读读课文。（找5个同学1人读一段，其余同学仔细听，这些同学有没有读错的地方。） 抓住重点句子品味语言特点 1、出示课件：“宇宙混沌一片。”找一生读一遍并提问：宇宙混沌一片是什么样子？请同学们自由读课文第一段，找出有关的句子，想一想。（学生自由读课文画出有关句子。） 2、这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？同学们读第二自然段，画出有关的句子，一会儿读给大家听。 找学生朗读句子。 出示课件： 同学们读读这句话，有什么发现？（反义词、近义词、字数一样，句式工整） （2）“缓缓”、“慢慢”意思一样，可不可以都换成“缓缓”或都换成“慢慢”？（在教学过程中渗透一点不重复用词的写作技巧。） （3）抓住“缓缓”、“慢慢”两个词语，并利用形体语言指导孩子在读中慢慢走入故事语境。 （4）出示课件指导学生背诵。（意在指导孩子积累语言）A、自己背背试试。B女生上半句，男生下半句。C找一个学生读读。（这种阶梯式的背诵训练给孩子降低了自己起来背诵的难度。） 3、请你再默读下面的课文，看看文中还有哪些句子写得也这么美，把你喜欢的句子画下来，一会儿一起交流。（学生默读课文，画出美的语句，班上交流，品读。） 精读第四自然段，培养学生的想象、表达能力。 1、朗读积累语言。 老师引读。（教师的引读可以让孩子很快进入语境，品味语言的美。） （2）同位之间互相读一读，可以一人读上半句，一人读下半句；可以两人一起读。 （3）指名展示朗读。 2、合理想象，练习说话和仿写。 盘古的身体仅仅发生了这些变化吗？你从哪里看出来的？（省略号） 让我们一起来想象一下，盘古的身体还有哪些部分会发生变化？（学生交流，师板书） （3）再次出示课件，品读第四自然段的第二句话中的短语“飘动的云”、“隆隆的雷声”、 “辽阔的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草树木”，引领孩子在品读中想象，在想象中感受形容词的生动、形象。 （4）作者描写时用了这些词语，让我们产生了丰富的联想。让我们学习作者的写作方法，利用这样的句式，抓住盘古的一处或几处部分，进行仿写。 出示课件：（5）小组内交流自己写的句子，边交流边修改，看谁能把自己的句子修改得更精彩。 （6）集体交流。 （7）出示课件：想象“混沌一片的宇宙”变成了怎样的一个世界。（老师示范用一个四字词语。）（四）总结全课，升华情感? （1）课件出示：这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你想说些什么? （2）总结：是啊，盘古的确伟大，确实了不起。是他把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。让我们带着对盘古的佩服之情，齐读最后一段。出示课件： （3） 回归课文：多么感人，多么神奇瑰丽的神话故事，我们再美美地读读课文。（五）复述故事。 1、引领学生找出描写盘古动作的词。（板书） 2、师示范：抓住这些动作词讲讲这个故事。（师找2个学生一起合作讲故事。） 3、学生自由练习讲故事。（教师走入学生中听他们讲故事，并给予指导。） 4、同桌互相讲。（可以合作讲；也可以一个讲，一个听。） 5、找1个学生上台前讲故事。（检查学习成果） （六）作业 1、把《盘古开天地》这个美丽的神话故事讲给爸爸、妈妈听。 2、读语文主题丛书中《美丽的神话传说》一组神话故事，下周举办故事会，看谁讲得最精彩。 （七）板书天 18、盘古开 地睡牙齿醒、抡、劈鼻子顶、蹬、倒眉毛变成 、化作头发创造……轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 的东西，上升，变成了天； 的东西，下降，变成了地。他的变成了的； 盘古的一切都化作了万物