教育基础(1.docVIP

《教育基础》复习提纲 基础知识 我国西周时期教育的主要特点是学在官府。 15-16世纪，德国宗教改革运动领导人马丁 路德，被人称为平民学校之父。 西汉董仲舒提出“独尊儒术”后，儒家思想成为中国封建社会的统治思想。 1965年，法国教育部长保罗 朗格朗提出“终身教育”是当代国际性教育思潮。 班级目标包括集体目标和个体目标。 班级建设的原则有民主化、自治化、个性化、发展性、日常化。 班级活动可以分为日常性活动和主体性活动两大类。 班级管理包括整体规划、班级活动策划、班级日常管理。 教育的本质是是人为善。 10.、道德具有历史性和地方性。 11、德育是教育的最终目的。 12、道德认知发展“三水平六阶段”中三水平是指前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。 13、一般来说，心理过程分为认识过程、情感过程和意志过程。 14、已有的研究表明，2岁是口头语言发展的关键期、4岁是形状知觉的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。 15、玛格丽特米德吧文化类型分为前喻文化、同喻文化、后喻文化三种类型。 16、《中国中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，教育公平的关键是机会公平。 17、新课程改革提出要从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度出发设计课程目标。 18、教案有三种基本类型：文字表述型、表格型、卡片型。 19、教科书的编写方式有：直线式、圆周式、螺旋式、过渡式。 20、课程目标制定的一句是学生、社会、学科。 21、把课程实施看作是一个连续的动态的过程的是课程实施过程中的相互适应取向、忠实取向、课程创生取向。 22、根据课程评价的作用性质，吧评价分为形成性评价和总结性评价。 23、学校变革的主要途径有：形成特色学校、促进内涵发展、建立专业的“学习共同体”。 24、与其他文化相比较，学校文化具有教育性、选择性、独特性。 二、名词解释 1、课堂管理：是教师在教学活动过程中协调协调课堂内的人际关系，维护课堂教学秩序，创造有益于学习的课堂环境所作出的决策和所采取的行动。 2、道德：以善恶评价评价为形式，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念用以调节人与人、人与社会、人与国家之间的关系的一种特殊的行为规范，是社会意识形态之一。 3、间接的道德教育：指通过各科教学和学校、班级的集体活动，以及学校与班级的文化环境有意或无意的对学生进行道德教育。 4、依法治教:是以法律为依据和准绳，对各项教育事业的发展进行规划和治理。 5、分层教学：又称，分组教学、能力分组，是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生分成几组水平相近的群体，根据不同班组的实际水平进行教学。 6、课程目标：指课程要实现的具体目标和意图。 7、学校组织：根据人类社会的需要，有目的有计划有组织的对人进行培养教育的社会组织。 8、教师资格；是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作应该具备的特定条件。 9、教师聘任制；是在符合国家法律制度的情况下，聘任双方在平等自愿的前提下，有学校或教育新行政部门根据教育教学岗位设置，娉请有教学资质或教学经验的人担任相应教学职务的一项教师任用制度。 10、校本研修：以教育教学中所遇到的问题为研究对象，以教师之间的合作为主要形式，以问题解决策略研究为主线，以促进教师和学校发展为根本目的的教师研修活动。 11、素质教育:指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质，能力培养、个性发展、身体健康、和心理健康教育。 12、课程计划：国家教育主管部门根据教育目的和培养目标制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 13、课程标准:是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。他规定了教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求。 14、德育目的：就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。 15、个体差异：指个体在成长过程中受遗传和环境的交互影响，从而在身心特征上显示出彼此各不相同的现象。 三、简述题 1、中国教育传统的特征是什么 ⑴、重人与社会协调，强调社会本位 ⑵、重人伦观念，强调师道尊严 ⑶、重“入世”强调学以致用 ⑷、重人文精神，强调教育的世俗性 2、如何编写教育案例？ 一个相对完整的案例大致都会涉及以下几个方面：⑴、标题 ⑵、引言 ⑶、背景 ⑷、问题 ⑸、问题的解决 ⑹、反思与讨论 ⑺、附录 3、班级的教育功能是什么？ ⑴、社会化与个性化的统一 ⑵、制度规范与行为自觉的统一 ⑶、个体发展与团队建设的统一 4、班级建设的原则有哪些？ ⑴、民主化 ⑵、自治性 ⑶、个性化 ⑷、发展性 ⑸、日常化 5、设问阶段教师要注意哪些问题？