合作使生活道更宽敞.docVIP

课题：《合作使生活道路更宽敞》 科目 政 治 教学对象 八年级学生 课时 一课时 提供者 单位 一、教学目标 1、情感、态度、价值观：理解、感受合作的普遍性和重要性，体会合作的乐趣。 2、能力：发现生活中的合作关系；培养初步的合作意识和能力。 3、知识：知道合作是一种力量也是一笔财富；了解合作有许多表现形式，认识合作的必要性。 二、教学内容分析 1、本课时所要集中解决的问题是帮助学生认识到生活中处处有合作，合作对每个人的成长和社会的发展与进步都有十分重大的意义。 2、支撑本课时问题解决的主要是青春期心理调适教育的理论知识和学生对合作的感性和理性认识，既要引导学生发现生活中随处可见的合作关系，更要让学生明白置身于合作当中才能获得更好的发展，才能适应时代的要求。 3、帮助学生深刻理解合作的重要性首先要让学生明白生活是离不开合作的，因而本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两个部分：生活处处有合作；生活需要合作。 三、学情分析 1、合作存在于学生生活的方方面面，与生活密不可分。同桌之间、四人小组学习需要合作，大扫除、做值日需要合作，参加集体活动等等都需要合作，社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，对于合作已有初步的认识。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是基于学生上述思想认识、情感态度方面的不足，帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。 2、教学中应通过大量生动的、有说服力的、贴近实际的事例向学生展示出一个合作的天地。在学生认识到生活处处有合作的基础上，进一步引导学生深入理解合作在每个人生活中所扮演的重要角色，从情感深处体味合作的意义。 四、教学策略选择与设计 运用“阅读、体验、互动、巩固”的教学方法。 1、阅读是学生获取知识的最基本的途径，是自主学习的突破口。要让学生在“读”中理解，在“读”中经过不断反刍、加深、自司，最终实现由不知到知，从知之不多到知之较多，从理解肤浅到理解深刻，实现由“感”到“悟”的飞跃。从而培养学生的主体意识，落实学生的主体地位，培养学生的学习品质。 2、体验是学生最好的学习方法，学生从体验获得的知识，由于经历了知识的产生过程，获得的知识是牢固的，深刻的，是能被灵活运用的知识。多给学生自主体验探究知识的机会，教给学生自主体验探究知识的方法。多给予学生鼓励，让学生获得积极的情感体验。体验式教学就会融于政治课堂之中，成为学生打开政治课学习之门的金钥匙。 3、互动是学生解决问题的最好途径，互动就是通过师生和生生互动，为学生解决问题提供帮助和搭建桥梁。通过互动，激发学生和学习兴趣，培养学生的探究能力。师与生间的互动，重在转变教师的角色，建立师生完全平等的人际关系，让学生真正地感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴；生与生间的互动，重在培养发展学生的交往、合作的意识与能力。在师生互动环节，教师的点拔和精讲更具有针对性，使学生掌握知识更为全面，更加系统，更有价值。 4、巩固是提高学生素质最有效的手段。在新授过后，设计一些合理有效的练习来检测学生对新知识的掌握程度，可以让我们教师及时了解学生对所学知识的掌握情况，发现自己教学中的不足，采取有效的调整策略。同时也帮助学生发现自己学习中的不足之处，进一步掌握和牢记新知识。 五、教学重点及难点 1、重点：生活需要合作 2、难点：初步增强学生的合作意识。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）激趣导入 小游戏：《鼓掌》 1、试问：通过刚才的举动，你能得出怎样的结论？ 2、总结：一只手孤掌难鸣；两只手掌声雷动。由此可见，在生活中，合作是十分重要的。让我们一起走进今天的学习——《合作使生活之路更宽畅》。 1、让同学们先伸出右手，不借助任何外在条件，使劲鼓掌（孤掌难鸣）。 2、再让同学们伸出左手，两只手鼓掌（掌声雷动）。 创设情境，从日常生活的细节入手，让学生在活动中体验，初步悟出人生离不开合作，自然导入本课时内容——《合作使生活之路更宽畅》。 （二）目标导读 出示知识目标 1、了解生活中合作的现象； 2、体验合作乐趣。 齐读“知识目标”。 感知“知识目标”。 增强学习的透明度，为本课时学习定出基调。 （三）阅读·体验? ? 1、呈现相关问题。 完成下列问题： （1）生活中有哪些合作现象？ （2）为什么生活需要合作？（或合作的重要意义是什么？） 2、引导学生归纳。 自主学习、合作交流 （具体要求：依据老师提供的问题，先自主学习，然后六人小组讨论交流，形成学习小组的集体学习成果。） 1、进行基础知识的学习，力求实现本课时定位的“知识目标”； 2、为本课时的“能力目标”与“情感态度价值观” 作铺垫。 （四）阅读·感悟 在原始森林里，三条饥饿