浅谈“发现法学”.docVIP

浅谈“发现法教学” 王 达 荣 上海第二医科大学附属卫生学校金山分校 内容摘要： 教学方法是师生为完成教学任务，实现教学目标，在教学过程中所采取的一系列手段、方式和活动。一般来说，教师习惯把知识“灌输”给学生，常常单一地用关闭式讲授法，这不利于学生能力的培养，同时与全面实施素质教育不相符合。当前教育改革全面展开，教育指导思想，教育理念逐步被广大教师所接受，教学方法的改革也势在必行，教学模式不断创新。作者在执教《解剖学与组织胚胎学》课程教学中，运用发现法教学，受到各界教师的肯定和支持。本文就发现法的特点及实施步骤进行阐述，并在《解剖学与组织胚胎学》课程教学中实施发现法教学，取得了较为显著的教学效果。 关键词： 发现法 教学法 目标教学 引 言： 学习的认知——发现法渊源于古典的格式塔学派的学习理论，是当代美国著名心理学家布鲁纳提出的，他的思想影响了教育界，不仅在美国，而且在其他各个国家。 发现法和讲授法等相比较，发现法有它独特的优点：第一，提高智慧的潜力；第二，使外在动机向内在动机转移；第三；学会发现的试探法；第四，有助于保持记忆。但布鲁纳倡导的“发现法”教学由于受师资、教材等因素的限制，是不可能完全达到预期的目的。因此需要我们在教学工作中不断实践、探索，积极开发思维，让学生学会怎么样去学习，并不是学生学到了多少的知识，这正如我们所说“授人