新课改的理念创新.ppt

新课程的理念与创新 教师进修学校 郭燕萍 课程改革主要在三个层面上展开：1、课程内涵的丰富2、课程理念的演进3、课程制度的变迁。 今天主要讲三个问题： 一、什么是课程； 二、新课程的基本理念； 三、新课程改革的突破（创新） 一、什么是课程 （一）对课程的日常理解与分析 最为典型的理解有三种： 一是将课程理解为学科； 二是将课程理解为教材； 三是将课程理解为教学计划和教学大纲。 课程理解为教材这是一种本末倒置的课程理解与认识。(为什么) 可从二方面分析 1、从课程编制的逻辑顺序来 ：（核心） 2、从课程资源看：教材是一种重要的课程资源，但并不是惟一的课程资源。 教学大纲的缺陷： 一教学计划与教学大纲主要是从教育者（包括教师）的角度对教学的范围、教学的是科目、教学的进程、教学的重点难点等作出的规定和要求，是以教为主线对课程操作规程和操作要点的一种描述，体现的是一种“教的过程”与“教的结果”的统一。 二教学计划与教学大纲形成和产生的是一种标准化、齐步走、大一统的教学，要适应不同地区、不同学校、不同教师甚至不同学生的实际，就面临着巨大的困难。 三是教学计划与教学大纲还只是一种抽象的课程要领，观念形态的课程概念，书面的课程概念，强调控制的课程概念，不是真实的具体的、多样的、活生生的课程概念。 （二）对课程的新的理解 首先要有一种广义的课程概念，一种大课程概念