初中数学知识树详解.pptVIP

评价的内容 评价的主体和形式 评价的结果呈现 说建议 评价建议 基础知识 基本技能 知识与技能 数学思考 解决问题 情感态度 评价建议 评价的内容 注重学生的纵向发展 清晰地用数学语言 表达自己的观点 思维的合理性 和灵活性 参与程度 合作交流的意识 情感、态度的发展 从不同角度 解决问题 评价不同方法 的差异 说建议 评价的内容 评价的主体和形式 评价的结果呈现 评价建议 主体 教师评价 学生自我评价 学生相互评价 家长评价 定量 考试等级 小组分数 活动奖项 定性 鼓励性的语言和动作 形式 书面测验 口头提问 活动展示 口头测验 课堂观察 成长记录袋 三、说建议 3.课程资源开发建议 七-九年级 课程资源的开发与利用 文本资源 教科书 教师用书 教辅用书 教学挂图 信息技术资源 文字 声音 图象 社会教育资源 专家 媒体 学生活动场所 环境与工具资源 几何模型 操作材料 计算器 软件 计数器 网络信息 生成性资源 * * 人教版 《义务教育教科书》 第三学段 （7—9年级） 课程目标 内容标准 意图、 体例、特点 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源 开发建议 说课标说教材 说建议 说课标 说教材 流程 一、说课标 1.课程目标 情感与态度 课程目标 知识与技能 总体目标 数学思考 解决问题 ·经历数与代数的抽象、运算与建模 等过程，掌握数与代数的基础知识 和基本技能。 ·经历图形的抽象、分类、性质探讨 、运动、位置确定等过程，掌握图 形与几何的基础知识与基本技能。 ·经历在实际问题中收集和处理数据 、利用数据分析问题、获取信息的 过程，掌握统计与概率的基础知识 和基本技能。 ·参与综合实践活动，积累综合运用 数学知识、技能和方法等解决简单 问题的数学活动经验。 ·建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直 观和运算能力，发展形象思维和抽象思维。 ·体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随 机现象。 ·在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学 活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表 达自己的思想。 ·学会独立思考，体会数学的基本思想和思维模式。 ·初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综 合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用 意识，提高实践能力。 ·获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验 解决问题方法的多样性，发展创新意识。 ·学会与他人合作交流。 ·初步形成评价与反思的意识。 ·积极参与数学活动，对数学有好奇心和 求知欲。 ·在数学学学习过程中，体验获得成功的 乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信 心。 ·体会数学的特点，了解数学的价值。 ·养成认真勤奋、独立思考、合作交流、 反思质疑等学习习惯。 ·形成坚持真理、修正错误、严谨求实的 科学态度。 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 课程目标 学段目标 了解 理解 掌握 灵活运用 经历 体会 感受 体验 探索 第一学段 （1—3年级） 第二学段 （4—6年级） 第三学段 （7—9年级） 课程目标 知识与技能 学段目标 数学思考 解决问题 情感与态度 第一学段 （1—3年级） 第二学段 （4—6年级） 第三学段 （7—9年级） 经历从日常生活中抽象出数的过程 体验从具体情境中抽象出数的过程 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程 在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 初步形成空间观念 感受几何直观作用 在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题 ，并运用一些知识加以解决。 初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 对身边与数学有关的事 物有好奇心，能参与数 学活动。 愿意了解社会生活中与 数学有关的的信息，主 动参与数学学习活动。 积极参与数学活动，对数学 有好奇心和求知欲。 一、说课标 2.内容标准 说课标 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与 综合应用 内容标准 经历从具体情境中抽象出符号的过 程，认识有理数、实数、代数式、 方程、不等式、函数；掌握必要的 运算（包括估算）技能；探索具体 问题中的数量关系和变化规律，并 能运用代数式、方程、不等式、函 数等进行描述。 经历探索物体与图形基本性质、变换、 位置关系的过程，掌握三角形、四