面对高考上海中学高2010届生物高考复习计划与方法策略.docVIP

上海中学高2010届生物高考复习计划与方法策略 在复习过程中教师若能有针对性地采取科学合理的复习策略，将极大地帮助学生很好地把握教材，把握复习的具体内容，把握好高考复习的准确方向，使学生全面、切实地掌握并正确运用所学知识，使整个复习阶段学生胸有成竹，能充分利用有限的时间，有计划、有目标、有措施、高效率地提高高三生物学总复习的教学质量。 一、生物高考复习计划与方法策略制定的依据 (一)、《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分 《教学大纲》和理科综合《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。根据近年来对《教学大纲》和理科综合《考试说明》的学习与分析，以及对各省市生物学高考试题的研讨，把握生物学高考命题思路-- “遵纲不循本”，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。由此可知，“双纲”是高中生物高考复习计划与方法策略制定最主要的依据。 (二)、近3年来的重庆理综生物高考试题 近三年重庆理综生物高考试题分析 知识点 2007年 2008年 2009年 生命的基础 2细胞分化 31生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定 5原核细胞的结构 2原核细胞的结构 实验：生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定 1细胞质基质 新陈代谢 3色素的提取与分离，影响光合作用的外界因素 31糖代谢 4提高农作物的光能利用率，矿质元素的运输和利用 30三大营养物质代谢的关系，有氧呼吸与无氧呼吸、细胞呼吸的意义。 1温度影响酶的活性，酶的定义 2光合作用及影响因素 生命活动 的调节 4性激素的功能 3高级神经中枢的调节、神经调节与体液调节的区别和联系、神经调节与行为 4生长素的运输、利用、其它植物激素。 30神经调节（实验） 免疫与稳态 5免疫 3血糖平衡的调节 4免疫 遗传与变异 30遗传的基本规律， 细胞质遗传与染色体变异 31遗传的基本规律 生物的变异，基因控制蛋白质的合成 31遗传的基本规律，伴性遗传。 生殖与发育 30种子的形成与萌发，植株的生长和发育 基因工程 31基因操作的工具、步骤，原核基因与真核基因的基本结构 31基因工程的运载体 细胞与细胞工程 微生物与发酵工程 2细菌 3细菌的结构及生物 生态学与进化 5进化论 1生态系统的结构和功能，生物群落的结构 1现代进化论概念，种群和群落概念，食物链和食物网 5生态系统的物质循环和能量流动。 试题的特点 1.重视基础，回归课本（附2008、2009年的试题分析） 近三年高考重庆理综卷生物试题，给人总体感受是试题回归课本，重视基础，每道试题的素材几乎都来自教材，分析见表2.试题情景平和，表述简炼、难度适中、区分度较大。这样的试题，考生会感觉容易入手，并且有充足的思考时间，有利于减缓考生的心理压力，考出真实水平；又有利于高中生物教学。 2008年高考生物知识在教材中内容分布 题号 对应课本内容 1 A.?? 现在许多学者都认为，生物进化的基本单位是种群（高中生物二册P59） D.食物链和食物网是生态系统的营养结构（高中生物二册P88） 3 B.??? 高中生物（第一册）P90，调节人和动物生理活动的高级神经中枢是大脑皮层 C.?? 生物（第一册）P91，表4-2 神经调节和体液调节特点的比较 D.?? 生物（第一册）P95，动物的行为，无论是先天性行为还是后天性行为都与神经系统的调节作用有着直接的联系 4 高中生物（选）P23 “自身免疫病”的实例 30 第Ⅰ第（2）第一题后的各空答案参见高中生物（一册）P69“糖类在分解过程中产生一些中间产物（如丙酮酸），可以通过转氨基作用，生成相应的非必需氨基酸” 30 第Ⅱ第（1）见高中生物（一册）P17“蛋白质与双缩脲试剂发生作用，可以产生紫色反应”；第（2）中③判断与更正见高中生物（一册）P19“蛋白质鉴定”中3，“实验操作方法和观察”中可直接得到正确答案 31 第（1）见高中生物（选修）P52“用限制酶将供体细胞中的DNA切成许多片段，将这些片段分别载入运载体……” 第（2）“人类基因组计划”见生物（选修）P48 第（3）参见生物（选修）P47，真核细胞的基因结构“能编码蛋白质的序列叫做外显子，一般不能编码蛋白质的序列叫做内含子。 第（4）见高中生物（二册）P42“可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组、染色体变异 2009年重庆高考生物知识在教材中的分布 题号 对应课本内容 1 第一册P44酶的定义，P47温度影响酶的活性 2 第一册P39细胞分化，P36亲代细胞将自己的遗传物质复制一份传递给了子代，细胞分裂形成的子细