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让古诗词考查更摇曳多姿 试题与研究·中考语文 2010年第2期 文章 中考试题无一例外都有古诗词考查题,足见各省市对古诗词的重视,这充分体现了《语 文课程标准》所提出的要求:“诵读古诗文,背诵一定数量的名篇”,“有意识地在积累、 感 悟、运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”我们在考察2009年各地中考卷时,发现古 诗文默写题型正由传统单一的机械默写题型向多种题型转化,使古诗词名句考查变得更“摇 曳多姿”。现从2009年各地中考试题中归纳了几种题型作简要分析: 　　一、依诗成文 　　山西省太原市的古诗词填空题,可谓是构思精巧,情感丰富,诗意充沛。命题者匠心独运, 用 富有诗意和哲理的语言创作出了一首精美的散文诗。考生读题答题的过程,既是回忆并撷取 积累的过程,又是再次感悟诗词意境的过程。 　　(2009年太原市)走进古典诗词,走进古典的情怀。①“晨兴理荒秽,”,这是躬耕田园的欢愉;②“剪不断,理还乱,是离愁,”,这是伤别故 国的忧愁;③“风一更,雪一更,,故园无此声”,故乡在风雪中愈发清晰;④“ ,却话巴山夜雨时”,思念在秋雨里更加缠绵;⑤“有约不来过夜半,” 是相约未 至的落寞;⑥“,浅草才能没马蹄”是湖边春行的欣喜;⑦王建在《十五夜望月》 中用“,”传递望月怀人的惆怅…… 　　(1)运用积累在①～⑦句的横线上填空。 　　(2)仿照第⑦句的格式,在下面横线上补全空缺的内容。 　　在《江城子》中以“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”表达的豪情。 　　参考答案:(1)①带月荷锄归②别是一般滋味在心头③聒碎乡心梦不成④何当共剪西窗烛 ⑤闲敲棋子落灯花⑥乱花渐欲迷人眼⑦今夜月明人尽望 不知秋思落谁家(2)苏轼(或苏 东坡) 建功立业(或立功报国、杀敌为国) 　　二、依联考诗 　　山东省临沂市的2009年古诗词默写题,有一点难度,它不是通常的上下句的填空形式, 它是通过一副对联,考查古诗词的默写。考生在阅读了对联后根据对联中的内容,对相关知 识进行回忆和联想,由古代诗人或名作的相关知识想到作者或作品再联想到有关名句。 　　(2009年山东省临沂市)读下面一副对联,从下联中任选四个短语,写出短 语所涉及的人物姓名,并默写出同一句他作品中的诗文句子。 　　沧海日,赤城霞,峨嵋雪,巫峡云,洞庭月,彭蠡烟,潇湘雨,武夷峰,庐山瀑布,合宇宙 奇观,绘我斋壁; 　　少陵诗,摩诘画,左传文,司马史,薛涛笺,右军帖,南华经,相如赋,屈子离骚,收古今 绝艺,置吾山庄。 　　示例:相如赋——司马相如——“明者远见于未萌,智者避危于无形。” 　　① 　　② 　　③ 　　④ 　　参考答案示例:少陵诗——杜甫——“会当凌绝顶,一览众山小。” 　　摩诘画——王维——“大漠孤烟直,长河落日圆。” 　　司马史——司马迁——“燕雀安知鸿鹄之志哉!” 　　屈子离骚——屈原——“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 　　(2009年台州市)“司马文章元亮酒,右军书法少陵诗”,这副对联中隐 含着几位名家。请你仿照下面的示例,从其他几位中选择你熟悉的一位,写出他的姓名、一 部(篇)作品及该作品中的一个名句。 　　【示例】少陵:杜甫、《茅屋为秋风所破歌》、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! 　　:、《》、。 　　参考答案示例: 　　司马:司马迁 《陈涉世家》 (《史记》) 燕雀安知鸿鹄之志(哉)! 　　司马:司马相如 《长门赋》 悬明月以自照兮,徂清夜于洞房。 　　元亮:陶渊明(陶潜) 《饮酒》采菊东篱下,悠然见南山。 　　右军:王羲之 《兰亭集序》 群贤毕至,少长咸集。 　　三、依诗鉴画 　　这类题考查考生对诗的理解和想象的能力,要求依据诗的内容和自己的想象,观察一幅插图 是否画出了诗的意境。答好这类题要全面对图画进行鉴赏分析,要表达出自己的见解,要言 之有理。 　　(2009年眉山市)请阅读李清照的《武陵春》,完成下面两个小题。 　　风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 　　闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 　　①请说说右边的插图能否体现诗中的“日晚倦梳头”,并说明理由。 　　②诗中加点的“只恐”有什么表达作用? 　　解析:①是开放题,可说能,也可说否。示例1:不能,因为插图中的月亮表明是在月夜下 ,而“ 日晚”则是日色已晚,显然图中的月亮不当。示例2:不能,因为插图中的主人公已打扮好 与“倦梳头”相矛盾。示例3:能,因为插图中的主人公的满面愁容正体现了她沉重的愁苦 下“日晚倦梳头”。②与前面的“闻说”“也拟”结合起来,以主人公复杂的心理活动体现 内心沉重的哀愁。 　　四、依诗写画 　　本题考查的是考生依据诗的内容想象、联想的和运用语言的能力。