《教育论文中学函数最值的求法》.docVIP

中学函数最值的求法摘要：函数最值问题，几乎涉及到高中数学的各个分支，是历年高考重点考查的知识点之一，因此函数最值在中学数学中具有举足轻重的地位，本文先介绍了函数最值的相关概念，然后讲解了函数最值重要性，最后重点讲解了函数最值的求法．关键词：函数的值域、函数的最值、求法 引言求函数的函数的最值问题常和求函数的值域紧密相关，函数的值域与最值是两个不同的概念，一般说来，求出了一个函数的最值，未必能确定该函数的值域，反之，一个函数的值域被确定，这个函数也未必有最大值或最小值。但是，在许多常见的函数中，函数的值域与最值的求法是相通的、类似的。 最值问题是一类特殊的数学问题，它在生产、科学研究和日常生活中有着广泛的应用，而且在中学数学教学中也占有比较重要的位置，是历年高考重点考查的知识点之一，也是近几年数学竞赛中的常见题型。在高考中，它经常与三角函数、二次函数、一元二次方程、不等式及某些几何知识紧密联系，并以一些基础题，小综合的中档题或一些难题的形式出现。由于其解法灵活，综合性强，能力要求高，故而解决这类问题，要掌握各数学分支知识，能综合运用各种数学技能，灵活选择合理的解题方法。本文现拟对求函数最值问题的方法作一个综述，以便于广大师生系统掌握求函数最值的初等求解方法。其中，本文大致按八个方面分类选谈求函数最值问题的方法，它们分别是：配方法、判别式法、三角函数有界法、函数单调性、均值不等式法、二次函数的性质法、数形结合法和导数法。 一、函数最值的有关概念 在介绍函数最值的概念前，我们先给出函数函数极值的概念． 1.函数极值的定义 定义1．设函数在点的某邻域内有定义，如果对于去心邻域的任一，有 （或）， 那么就称是函数的一个极大值（或极小值）．函数的极大值和极小值统称为函数的极值．由费马定理可知，如果函数在点处可导，且在处取得极值，那么．这就是可导函数取得极值的必要条件． 怎样判定函数在驻点或不可导的点处究竟是否取得极值？如果是的话，究竟取得极大值还是极小值？下面给出两个判定极值的充分条件． 定理1（第一充分条件）设函数在点处连续，且在的某去心邻域内可导． （1）若时，，而时， ，则在处取得极大值． （2）若时，，而时， ，则在处取得极小值． （3）若时，的符号保持不变，则在处没有极值． 定理2（第二充分条件）设函数在点处具有二阶导数且，，那么 (1)当时，则在处取得极大值． （2）当时，则在处取得极小值． 2.函数最值的定义 定义2． 对于在区间上有定义的函数，如果有，使得对任一，都有 （或）， 则称是函数在区间上的最大值（或最小值）． 由最大最小值定理可知，在上连续，则在上必存在最大值和最小值，由函数的连续性可知，基本初等函数，初等函数必连续，而中学研究的函数基本上全是初等函数，因此必连续，故它们在闭区间上必存在最值． 3.函数最值与极值的关系 函数的最大（小）值不一定是极大（小）值，极大（小）值也不一定是最大（小）值，因为最大（小）值也可能在端点值取得。 函数最值的求法 （一）配方法完全平方数是一个非负数，因此，对于二次函数的求最值问题，可以采用配方的方法，大家看下面的问题： 例1． 求的最值． 分析：配方法关键是配出第三项，它等于一次项系数一半的平方，根据这样一个特征，我们就很容易操作了． 解：． 因为， 所以当时，； 时，； 综上所述，当时，的最小值是，无最大值； 当时，的最大值是，无最小值． （二）、判别式法 对于所求的最值问题，如果能将已知函数式经适当的代数变形转化为一元二次方程有无实根的问题，则常可利用判别式求得函数的最值． 例２：已知，求的最值． 解析：由已知，变形得，，则，即有 故 ． 因此 ，无最小值． 例3：若、且满足：，则==解析：由已知，变形得：，，则，即有 ，于是，即 ．即　． 同理，，，则，即有 ，于是，即 ．即　． 注意：关于、的有交叉项的二元二次方程，通常用此法 例4：已知函数，求的最值． 解析：函数式变形为：，，由已知得， ，即：，即：． 因此 ，． 例5：已知函数的值域为，求常数 解析： ∵ ∴，即 由题意： 所以，，即， 注意：判别式求函数的值域或已知值域求参数，把转化为关于的二次函数，通过方程有实根，判别式，从而求得原函数的值域或参数的值.形如(、不同时为0)，常用此法求得 例6：在条件下，求的最大值． 解析：设，因，，故 ，则 即 因为 ，故，于是 即 将代入方程得 ，，所以 注意：因仅为方程有实根，的必要条件，因此，必须将代入方程中检验，看等号是否可取． （三）利用三角函数的有界性[2][3] 三角函数求最值也是我们在学习中经常遇到的一类问题，因此，我们也把它归纳一下，总起来说，三角函数求最值有以下6中常见类型： 1. (或)型． 该类型利用三角函数的值域就可以求