广州市天河区中生物新课程实验总结.doc

广州市天河区初中生物新课程实验总结 天河区教育局教研室 郑雪萍 新课程的实施既是我国基础教育的深刻变革，也是进一步推动教师教育事业发展，提高教师教育专业化水平的重要契机。从2003年开始，我区《初中生物》学科全面开展新课程改革实验。4年来我区致力于改变目前的生物学教育状况。特别是围绕生物课堂教学变革进行了大量的探索和实践，积极开展教学改革为主的教研活动，努力建构适应新课程的教研内容、教研方式、教研网络，编织新课程下教研的新篇章。同时利用“天河部部落”三位一体的网络平台进行生物学科资源的建设，为区教师的生物教学提供有效的帮助。共同提高初中生物课堂教学的有效性，促进教师的专业成长，推动我区生物教育事业的持续发展和教学质量的稳步提高。 基本情况 1、初中生物教师的情况及实施新课程的情况 2005年9月我担任天河区初中生物的教研员，在接手后我对初中生物教师及实施新课程的情况作了初步了了解。广州市天河区共有中学46间，其中公立学校15间，共有初中生物教师约48人，初中生物教师队伍相对比较稳定，绝大部分教师素质比较高，教学经验丰富。每间学校都有足够的专职的生物教师，这对实施生物新课程改革提供有力的保障。初中生物新课程的实施才是第2年。很多老师对于新课程的把握还够多，大家都是摸着石头过河。正在不断的探索中，从老师们反映看存在这样几个问题和困惑： （1）初一课程内容多，课时不够，一般没有设置3节课。 （2）新课程内容编排和旧版教材相差很远，给教师造成一定的难度。 （3）在实施过程中，生源差异大，探究的活动很难实施。 （4）探究活动的材料有些无法找到，影响学生的探究。 （5）实验设施、仪器难以配套，探究活动难以进行。 （6）教师新旧观念的冲击。教法、学法等的转变。 根据老师们对新课程提出的困难，我们针对这些问题结合教研活动让老师们提出解决问题的办法和措施。新课程的实施为大家了新的挑战和反思过去的教学，努力寻找适合新课程的教学，促进教师专业化水平的提高，实现让每个学生得到发展的目标。 2、加强新课程培训，努力提高教师专业素养 （1）积极参加通识培训，对新课程形成共识。初中《生物学》课改全面启动以后，组织全区教师参加市、区的新课程通识培训，了解基础教育改革的指导纲要、新课程改革的目的、意义、新课程标准的理念等，使大家的思想得到统一，更新观念，对新课程有了全面和初步的认识。 （2）注重教材、教法的培训，提高教师的实践能力 初中生物新课程教材与旧教材的编写有很大的不同。新课程改变了以往以科学为中心的构建课程体系的思路，以人与生物圈为主线，改变了沿用多年的动物学、植物学、人体生理卫生这样的课程体系。为了促使教师教学理念的真正转变，明确课堂教学改革的方向和策略，用好教材和新课程标准倡导的理念，我区积极组织教师参加人民教育出版社专家、编写初中生物教材的专家朱正威教授的教材教法培训，提高教师对新教材、新教法的理解，并要求教师积极运用到实践中。 （3）落实单元教材分析，抓小处的培训，提高培训实效性 组织骨干教师进行教材分析并向全区教师进行培训，从小处着手，通过单元教材分析培训，让教师把新课程理念和教学结合起来，不至于听完理论后不能指导自己具体的教学，这样才能够把新课程落实到实处。这样的培训才是更有效的。 除此之外还组织教师参加实验技能培训、如何开放式考查活动等专题培训提高教师全方位的能力，从而能够完成新课改的任务。 二、主要工作和成绩 1、加强教师队伍建设，建构教研网络“主页”，保障新课程实验的实施 （1）建立三级教研网络，促进形成民主、开放、高效的教研机制。 以教研员为引领，成立初中生物核心组，组建了中心组，通过创设良好的流平台，构建一个灵活、开放的三级教研网络，促进教研活动的开展和教师专业水平的发展。 核心组成员核心组成员 核心组成员 核心组成员 核心组成员 教研员 中心组成员 中心组成员 中心组成员 全区的一线教师 面对全区的教研工作，单靠教研员的力量是远远不够的，要把信课程改革实验做好，必须充分发挥一线教师的力量，共同完成这一艰巨任务。为此成立核心组和中心组的，核心组一般由3—5人组成，是教研员的左右手，与教研员共同策划区的教研工作，每个核心组成员带领5-6个中心组开展具体的教研活动，如集体备课、专题研讨、课例观摩等等。初中生物中心组成员共有15人，成员都是生物学科中的骨干教师，她们不但是学校的人才，更是区的财富，建立起中心组这个团队，对开展区的教研活动，起到了积极的作用。 2、开展各项教研活动，建构教研活动“主页”，推进课堂教学的变革 课堂教学是教学改革的主战场，改革是否有成效要看课堂教学，课堂教学的改革成败看教师，教师的发展是顺利推进新课程改革的关键。为此我区紧紧围绕着