新课程，新理念与学生的发展——浅议初中英语新教材中的教学内容、教学方法的改变.docVIP

新课程，新理念与学生的发展——浅议初中英语新教材中的教学内容、教学方法的改变 nbsp;nbsp; 我们知道，课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此基础教育课程改革是教育改革的核心内容。而我国现行基础教育课程体系存在着一系列不适应素质教育和时代发展的因素，因此课程改革势在必行。nbsp;那么如何实施新课程改革呢？我们要依据新课程标准，树立以“ 学生发展为本”的思想,而学生的发展应该是知识技能与方法、情感态度与价值观的全面和谐的发展，是积极主动的自主性的发展，是在差异基础上个性的充分发展。英语作为实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言实践的量，学生才能获得 “为交际初步运用的能力”。新的初中英语教材已于二000年度实施启用了, 它在不增加任何课时的情况下, 加大了语言训练密度, 丰富了语言材料, 促进了学生英语语音素质和语言运用能力及表达能力的提高, 充分调动了学生课堂活动的积极性, 引导学生在轻松愉快的语言环境中用学过的知识表达自己的思维。显示了它与旧中学英语教科书那种强调语言的结构形成而忽视了语言的意义和应用, 以及对作为交际工具的语言功能重视不够等特点相比较更具有优越性和实用性。下面就初中英语新教材中的教学内容、教学方法等的改变谈几点个人的看法及建议。一：直观教学是激发学生学习积极性, 提高教学质量的有力手段。nbsp;激发学生学习积极性, 提高新教材教学质量的一个有力手段--直观教学。nbsp;直观教学是教学的基本原则之一。实物、图片、多媒体, 创设情景, 都直观形象地赋予了认识和记忆的良好条件。直观性包括形和声两个方面, 除了应用有效的电化教学外, 在我们日常课堂教学中也可以通过简笔画、形体动作、拟声等随手拈来的教具, 来吸引学生的兴趣和注意力, 帮助学生直接理解教学内容, 强化记忆。例如: 学生在学习如何购物、打电话、问路等方面内容时, 教师可安排了三、四位同学上讲台示范表演, 他们你一言我一语, 表演的有模有样, 一下子把全班同学的注意力都紧紧地吸引过去, 一个个目不转睛地看着、听着、模仿着, 人人跃跃欲试, 学习情绪十分高涨。表演结束后, 学生们均能达到事半功倍的学习效果。　　我们还可以根据中学生好奇、好动、好玩、好胜的特点, 利用直观教学手段, 充分调动学生的自觉性、积极性、创造性, 使他们在兴趣盎然的心理氛围里同教师一起进入新知识的探索学习过程中。nbsp; 二：听、说、读、写训练是初中英语教学中的核心; 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力。听和读是理解的技能；说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实际活动，形成综合语言应用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个极别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于学生的学习积极性，促进学生语言应用能力的提高，也有利于科学、合理的评价学生 的学习结果。听、说不但是人类交际活动, 而且也是人类认识活动的基本形式。从语言的本质来说, 首先是有声的语言。加强口语训练, 培养口头交际能力, 可以从根本上巩固所学的语言知识, 是全面提高语言能力的重要途径。; 在教授初中第二册九十三课时, 我紧紧抓住 What was sb　doing? 这个主题, 从日常生活事例入手, 当问及 What were you doing at eight yesterday evening? 学生明白大意后即答 Doing my homework, 我立刻给于肯定 Yes, you are right. Doing my　homework means I was doing my homework. 随之又提问:Where were you doing your homework? What was　your　mother doing when you were doing your homework? 等问题, 引导学生反复地听与说、问与答。在听说过程中, 学生逐渐地了解了如何表达在过去某一时刻正在发生的行为。根据本课需要配上挂图、幻灯, 经过教师略加归纳、讲解, 很多学生不但反映速度快, 对答如流, 还能发挥自己的联想能力, 举一反三。学生达到这种水平时, 要求他们书面介绍某一时刻某人在干某件事, 就不会有什么困难。由此可见, 听说训练可以使学生在较短时间内掌握听说基本技能, 灵活应用于课内外。所以我们在教学中, 应加强听、说训练, 以培养学生语言交际能力为目标, 真正确立听说训练在外语教学中的核心地位 。 三：游戏教学。; 教师要