人教版九年级化学上册教案(上半期)11.docVIP

九 年 级 化 学 教 案 禾加镇初级中学校 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 【教学目标】 1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。 2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。 【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。 【教学难点】了解什么是化学。 【教学准备】 教师准备：1、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。 学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。 【教学设计】 １、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究 　２、教学步骤： 行为 内容 意图 实验探究 通过实验，了解“变化”，形成认识：（学生作助手） １、白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”； ２、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次。 ３、清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气“牛奶变成清水”。 互动实践 调查展示 以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，使化学的概念紧密与同学们的生活实际相关系。 资源共享 讨论交流 主题：我心目中的化学 １、讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”； ２、讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”。 ３、学生自主交流感受 形成共识 归纳总结 深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步的关系。　　总结方法：“变化中学，探究中学”——联系实际，积极探究。 悟法开窍 拓展研究 学生通过课件，自主学习，激发学生的阅读兴趣，指导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程意识。 升华提高 课后记： 第1课 物质的变化和性质（2课时） 教学目标（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 [来源:学科网ZXXK] （2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质 教学重点，教学难点：物理变化和化学变化的概念 物理变化和化学变化的判断 教学方法与手段1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 教 学 过 程 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 [板书] 课题1 物质的变化和性质 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 [来源:Zxxk.Com] [提问] 实验1、2有什么共同特征？ 变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 [板书] 一、物质的变化 物理变化 1． 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2． 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象 加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 [提问]实验3、4有什么共同特征？ [来源:学科网ZXXK] 这两个变化都有新的物质生成，