高中生物5.4 能量之源—光与光合作用　课件2人教版必修1.pptVIP

* * 1 分析人类对光合作用探究历程，形成光合 作用的概念；理解科学过程，领会技术 （同位素示踪法）与科学的关系；学习科学 家质疑、创新、勇于实践的科学精神和 科学态度。 2 阐明光合作用的过程实质。 学习目标 CO2 + H2*O 有机物 + *O2 光能 叶绿体 3 光合作用的探究历程 4 光合作用的过程 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。 2 光合作用的概念: 1 光合作用反应式: 1648年 比利时 范.海尔蒙特(van Helmont) 1771年 英国 普里斯特利（J. Priestley） 1779年 荷兰 英格豪斯（J. Ingen-housz） 1782年 拉瓦锡（Laroisier, A.L. ） 1845年，德国科学家梅耶（R. Mayer） 1864年 德国 萨克斯（J. von Sachs） 1880年 美国 恩吉尔曼（C.Engelmann) 1939年 美国 鲁宾(S.Reben)和卡门(M.Kamen) 20世纪４0年代美国卡尔文 (M.Calvin) 极 细 光 束 黑暗中 光照下 叶绿体是植物进行光合作用的场所 光合作用需要在光下进行 光合作用中释放氧气 结论： 思考回顾： 1： 叶绿体中为什么能进行光合作用？ 2：是否只有在叶绿体中才能进行光合作用？ 酶、色素 否，如蓝藻 五年后 柳树增重80kg多 土壤减少不到100g 结论： 植物增重主要来自水分。 现象： 蜡烛 熄灭。 现象： 蜡烛 持续 燃烧。 现象： 小鼠 死亡。 现象： 小鼠 存活。 结论： 植物能够净化因燃烧或呼吸而变混浊的空气。 结论： 淀粉是光合作用的产物之一。 绿藻 绿藻 H218O H2O C18O2 CO2 H2O H218O O2 18O2 （一） （二） 光合作用释放的氧全部来自水。 结论: 普利斯特利的实验 只有在阳光照射下 才能成功 结论1： 植物体只有绿叶才能更新空气。 结论2： 1:从人类对光合作用的探究历程来看,生物学的发 展与物理学和化学有什么联系?与技术手段的进步 有什么关系?试举例说明. 2:分析人类对光合作用的探究历程,你还有哪些感悟? 思考讨论： 联系 能量变化 物质变化 条件 场所 暗反应 光反应 项目 叶绿体的类囊体薄膜上 叶绿体的基质上 光、色素、酶 酶 CO2+C5 酶 2C3 2C3 ATP、[H]、酶（CH2O） H2O 酶 [H]+O2 ↑ ADP+Pi+能量 酶 ATP 光能 ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能 有机物中稳定化学能 光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应产生ADP和Pi为光反应提供原料 光合作用的过程 阅读课本P:103—106,填写下表