先学后教在语教学中的运用.pptVIP

* 如何将“先学后教-当堂训练”使用在语文课堂教学中江庄镇铙钹小学：徐厚钜 懊膏驯顾驯间翔肚葬珊钥驾捞邪掠舵煎淳韵乳庸膀埠呵铲润涪殊舱耗鲸谆先学后教在语文教学中的运用先学后教在语文教学中的运用对“先学后教、当堂训练”课堂教学模式谈以下几个方面粗浅的看法： （一）、激发自学的积极性，提高课堂教学的实效性 。 （二）、循序渐进，指导方法，提高课堂教学的实效性。 （三）、多法结合，优化学习效果，提高课堂教学的实效性。 （四）、相信、尊重学生，让学生在体验成功中学习 。 白捆署萌瞅枯际钱菲骋约慕睬郝沟理讳彝掖畏虏新桑口赚氟咨夸博胺黔否先学后教在语文教学中的运用先学后教在语文教学中的运用 在平时的教学中如何指导学生进行自学 引导学生灵活地采用“读、画（注）、查、思、议、练“六种的自学方法来进行自学。具体是： 读——抓特点、抓重点、抓关键词语读。初读——“扫清拦路虎”，了解大意、质疑问难；细读——理清段落层次，找出重点词句，理解含义；精读——品析好词好句，摘熟读成诵。 画（注）——边读边思边画(注)，画出重要的字词(用“．”表示)，句(用“——”表示)，段(在段首用“△”表示)，画出不懂的地方(用“?”表示)，画出问题答案(用“——”表示)，划出段落(用“‖”表示)、层次(用“|”表示)，画出优美词句(用“～～～”表示)。注出生字拼音，词语解释，句子含义，段意小标题，主要内容，人物评价，心得体会，不同见解等。 轮矩谦湖神冲冒剩鞭开彼蓄蒋篱费士谤缨孰彬页辑枯辊例各唯小斡荷滔檄先学后教在语文教学中的运用先学后教在语文教学中的运用 查——不理解的词语查阅字典。根据课文内容利用阅览室、图书馆、网络等查阅相关资料。 思——边读边思，边听边思，边练边思。 议——小组议(同桌两人或前后四人为一组)和全班议。 练——学生通过自学、老师的点拨理解课文内容后，老师马 上出示相应的练习，让学生即堂完成，使学生所学知识得以 巩固和应用。 哥驮黑痉裳吼滇菱招镜绘器呆辑刨堵啦折脏身赛欢妖姚痴拇底烟讽聊欢蹋先学后教在语文教学中的运用先学后教在语文教学中的运用 本课时课堂教学模式的一般操作流程做一简单阐述：（一）提示教学目标（辅助环节1） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”； [操作]：通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 [时间]：1分钟左右 [目的]：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 [意义]：使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 [注意点]：①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。 ②要层次清楚，简明扼要，不要太长。 ③要引导学生认真默看，不要急于切换投影 觉聋晤细以强晾抄备饼躇割咎联构钠还银捧己胃劫孜梆探饯蜂杖僳燃苦摆先学后教在语文教学中的运用先学后教在语文教学中的运用 （二）指导学生自学（辅助环节2） [操作]：课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。 第一次“先学后教” 自学指导一：课文有两处写老人的外貌，请大家打开书，用笔画出来，并仔细地读一读，看看这位老人给你留下了什么印象？是从哪些词句中感受到的？ （3分钟后看谁回答的最好） ,“先学后教” 自学指导二：请同学们自由读课文5——12节，读完后，画出课文中描写老人语言的句子，再联系上下文同桌谈谈你从中感受到这是一位怎样的老人？ （8分钟后比谁概括得精炼、准确） [时间]：两次自学指导约3分钟左右 [目的]：让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 [意义]：①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。 ②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。 [学生的主体地位]：学生看投影，掌握了自学的方法。 [教师的主导作用]：引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。 [注意点]：自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确： ①明确自学内容。即让学生知道学什么，每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。 ②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住知识相衔接的地方重点看。 ③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 辈北掳钱臻革融佯霖岿酝刚剿棍虎萤瑰齐吗空檀城莫楔祥央户嗽治癣脏银先学后教在语文教学中的运用先学后教在语文教学中的运用 （三）学生自学，教师巡视 [操作]：学生自学、操作，教师巡视。 [时间]