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用继承和发展的眼光看函数概念的教学 王庆丰 (浙江省绍兴县柯桥中学 312030) 1　概念教学中一些流行的问题 新课改以来，概念教学的重要性日益提高，李邦河院士就说，“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧．技巧不足道也！”，由此可见一斑．但在实际的一线教学中，许多教师并不重视概念教学，一到概念教学就觉得“没意思，没用，难教”等等，往往就走走过场：既没有在概念的背景上下功夫，也不让学生经历概念的概括生成过程，以解题教学代替概念教学． 为什么会造成这些问题呢？笔者认为，主要原因还是在教师这里．其一是对数学教学的教育功能理解不到位，认为教书就是为了能够解题，考试考高分，而不是为了学生能力的发展；其二是对概念教学的作用没有切实体会过．实际上，哪怕说到高考，现在高考命题者的考察学生能力的意识已经大为提高，不再停留在以前的考察“条件反射式”的死板解题．一些富有新意的精彩题目年年都有，比如2010年浙江卷理科数学第10题，其实题目并不见得很难，学生却普遍觉得难，症结便在于集合这个概念理解不到位．当然，除了以上两个方面，可能还有一些更为可怕的原因——有些老师甚至不知道如何教概念． 2010年8月26日，绍兴市高中数学“教学内容的理解与把握”主题研修活动在绍兴市稽山中学展开．上午的活动是由章建跃博士做讲座，他就以大量的篇幅谈了概念教学这个问题，大力倡导在核心概念的教学上要做到“不惜时