现代教育技术培训专题.ppt

* 3.关于“学习” 学习是读书，听课以获取知识的过程 学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程 学习是学习者接受外部信息刺激主动建构内部心理表征的过程，一方面对新的信息进行意义建构，另一方面又对原有经验进行改造和重组 四、教学设计概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 4.关于“设计” 设计是在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方案、选择方法、绘制图样等的过程 所谓设计是指为了解决某一问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程 设计是精确的计划过程 设计的实质是创造性的解决问题 四、教学设计概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 5.关于“教学设计” 含义：教学设计是运用系统方法和相关理论与技术，来分析教学问题，设计出解决问题的策略方案，试行方案，对试行结果进行评价、修改和完善的过程。 层次：系统级、产品级、课堂级 意义：促进教学工作的科学化；促进教学理论与教学实践的结合；促进科学思维能力的形成与提高；促进教师的成长和进步；促进现代媒体的有效运用。 四、教学设计概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 6.教学设计的发展 发展过程 ---20世纪50年代—“程序教学” 20世纪60年代—“系统方法” 的运用 20世纪70年代—与“认知学习理论”的结合 20世纪80、90年代—与“建构主义学习理论” 的结合； 21世纪初—整合化的教学设计 发展趋势 ---更多地关注学习者 注重运用媒体创设学习情境 教学设计理论从微观、到宏观的均衡发展 四、教学设计概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 7.教学设计的前提 目的：帮助学习者的学习，促进个体的发展，确保没有一个人是“教育上的不利者”，确保所有学生都有发挥其“潜能”的机会。 指导思想：以人为本，以学习者为中心，直面现实生活 现代教育观：人人都有学习的能力；尊重学习者的个性；学习的最终结果是能力的提高；教学形式要多样化；利用多种媒体呈现信息；建立行为目标；增强评价的客观性；教学需要合用与对话。 四、教学设计概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 8.教学设计的理论基础 系统理论 学习理论 教学理论 传播理论 四、教学设计概述 以系统的观点和方法去分析和解决问题 系统：由两个以上的要素构成的、具有固定结构的、具有一定功能的整体。 系统的观点：要素、结构、功能、整体 系统的方法：整体（要素）、功能、结构 以行为主义学习理论为基础的程序教学法对教学设计的诞生起到了促进作用；学习心理理论的发展为教学设计提供了理论依据。 行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论 提示教学规律、提出教学应遵循的原则。 教学理论的进一步发展的需要（如何实现各种教学原则），促进了教学设计的产生和发展；古今中外各种教学理论的研究成果为教学设计提供了丰富的科学依据。 提示教育教学传播过程所涉及的要素，以及要素之间的动态关系；指明了教学传播过程中信息交流的双向性和影响教学传播效果的因素。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 9.教学设计的一般过程模式 学习者分析 制定教学策略 学习目标阐明 学习内容分析 学习需要分析 成果评价 修改 四、教学设计概述 Evaluation only. Created