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板书集锦释解 麒麟区白石江中心学校 刘惠仙 板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段，集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体。好的板书，是教学内容的高度概括，是完美的教学提纲；好的板书，深入浅出、直观形象、鲜明醒目；好的板书，可以帮助实现教学目标，体现教学意图，突出重点、难点，形成知识结构；好的板书，能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，引导学生阅读、写作思路及方法，有利于学生整体感知概括能力的提高，增强教学效果。 在近几年的小学语文教学中，我对几篇典型课文设计了几个板书，在此作简单释解： 一、线条标示法 借助于线条（箭头、简单符号）标示线索，指明关系。将抽象概念反馈给学生，使他们的思维由抽象到具体，又利用板书从具体到抽象的成为了一个螺旋上升的发展过程。 使课文内容更为精练，直观，运用这种方法设计板书有助于启发学生思维，体现师生双边活动的原则。 例一：《中彩那天》 （人教版第五册） 这是一篇外国文学作品，文章写一个贫穷但做人诚实的小职员一直希望自己拥有一辆汽车，可无论怎样省吃俭用也无法实现愿望。一次，在帮一个朋友买彩票时同时买了两张，并在彩票上署名，后来一直带在自己身上的朋友的彩票中奖，奖品就是一辆汽车。是要一向诚实的品质呢，还是要自己多么渴望得到的汽车，他最终选择了“道德财富”。 小学生学习外国文学作品，由于语言习惯与思维习惯的不同，很难把握文章脉络，如何引导学生理清文章思路，进而理解文章内容，把握文章中心，需要教师讲求方法。这个板书，循环的图示直观的一层一层的理清文章思路，深入分析文章内容；横向板书强烈的对比突出主人公诚实的品德。 贫穷（生活）————最富有（道德财富） ↓ ↑ 诚实（做人）————道德难题（汽车？道德？） ↓ ↑ 愿望（买车）————拥有汽车（中彩得来） 例二：《可贵的沉默》（人教版第五册） 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 教学重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；教学难点是理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 沉默前——————沉默中——————沉默后 爱 爱 被——→ ——→人 热烈——————— 沉默———————热烈 攀比得到的爱————思索————如何回报爱 这个板书把文章中人物事件及情感两条线索联系起来，很好地帮助学生理清文章思路，理解孩子情绪变化及其变化原因，突出沉默的可贵之处——“对爱的思索” 。 二、形象图解法　 在最近几年中，随着科技的不断发展，教师教学艺术也在不断提高，板书也借助于一定的形象（简笔画）直观地再现课堂内容、教学重点，给人耳目一新之感，这种板书手法，在美学上的突出作用是其他几种方法难以达到了，适用范围也很广，但使用时要注意，不能以注重板书外形的美而忽视了板书的实际作用。 例一：《雨中》（人教版第五册） 《雨中》是人教版九义教育六年制小学教科书《语文》第六册第六单元中的一篇略读课文。这篇课文写在阴雨天的傍晚，一个拉车运货的年轻姑娘的货车歪了，一箩筐苹果翻倒在马路上，一群孩子、卡车司机、老爷爷等路边过往行人主动帮助她捡苹果的事。 文章按照“撒苹果——捡苹果——苹果回到车上”的顺序，通过人物的动作、神情表现人物的心理活动。 教学重点是指导学生用学习精度课文的方法自学课文，读懂文章内容，了解文章顺序。体会姑娘焦急的心情和体会人与人之间真诚互助的好风尚，培养乐于助人的优秀品质。 （原因） 撒 急 事 情 （经过） 捡 愁 发 展 （结果）回到车上 喜 助人——————→ 乐 ←—————得到帮助 这个板书用一个简笔画把文章的中心事物凸显出来，直观、生动、形象，围绕苹果把“撒苹果——捡苹果——苹果回到车上”的写作顺序和姑娘在起因、经过、结果时的不同心情以及文章中心高度概括在紧凑的版面上，很好的体现本课教学意图，突出文章重点难点，用教学思路引领学生学路，具有较强的艺术表现力。 例二：《一个小山村的故事》（语文出版社S版第五册） 小山