第六单元1到20各数的认识.docVIP

第六单元? ?11到20各数的认识 单元教材分析： 本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 单元教学目标： 一、知识目标： 1）学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。 3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 二、技能目标 1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。 三、过程性目标 1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 单元教学重点、难点： 1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。 2、认识十位与个位。 3、熟练口算10加几和相应的减法。 4、培养学生的观察、操作能力。 难点： 认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。 单元课时安排：5课时 1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时 2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时 3、数学乐园 1课时  第一课时：11-----20各数的认识 教学内容：教科书第73、74页主题图及例题，完成“做一做”及练习十七第4、5、12题。 教学目标： 1、学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点：正确地数出数量在11―――20之间物体的个数。 教学难点：11-20各数由一个十和几个一组成的。 教学资源教学手段准备：多媒体课件和学具 教学过程： 一、复习导入 1、我们以前都学过哪些数？请顺序说一说。 2、谁说一说，我们班一个大组有多少人？ 师：这就是我们今天要学和11―――20各数 　（板书课题：11―――20各数的认识） 二、创设情境，自主探究 1、引导学生观察主题图。 图上有什么？你会数吗？ 生数，教师板书。 指名学生示范数，在数的过程中，教师强调数的顺序。 2、认数、读数 A、请你用小棒摆出水果卡片的数量。 生数，教师巡视指导。 很多学生数出11个一。 师示范数，我们先数10个，捆成一捆，就是一个十。再拿一根，就是11。学生再次数。 B、请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。 学生再次动手摆一摆，再前一次的基础上，学会先拿一个十，再拿几个一。 3、数的组成： 教学计数单位“一”。 一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6…… 4、教学计数单位“十”。 请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。 P76 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 口述各数的组成。开火车练习。 二、应用： 今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。 三、小结：你今天有什么收获？ 板书设计 11～20各数的认识 10个“一”是一个“十” 11是由1个“十”和1个“一”组成 12是由1个“十”和2个“一”组成 …… 第二课时：11—20各数的读、写法 教学内容：教科书第74页，练习十七7、8、9、10 教学目标：能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 教学重点：正确的书写11～20各数。 学情分析：学生对数字的写法还有待于改进，例如写８硬是写不好，有的写３是反过来的，要把这些数字写在一起，对他们来说有一定的困难。 教学资源及教学手段准备：教学光盘，学具 教学过程： 一、复习导入： 数一数。 今天我们继续来认识11—20各数。 二、新课教学： 1、教学数的读法。 出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左