第十一章 现代化学教师的素质(曲阜师大).ppt

第三篇 教师篇（the Teacher） 第十一章 现代化学教师的素质 第十二章 现代化学教师的教学艺术 第十一章 现代化学教师的素质 ＊教学目标 1、理解并掌握现代化学教师的素质结构及其结构的构建 2、了解现代化学教师应具有的教育理念、知识结构、能力结构、身心素质 ＊重点难点 重点：化学教师素质的教学理念、知识结构、能力结构及身心素质 难点：化学教师的素质结构及其结构的构建 ＊课时：5课时 ＊教学过程：根据教学目标分为如下五节教学 第一节 现代化学教师的素质结构 2．现代化学教师素质结构的构建 基于对化学教师素质概念及特点的认识，根 据德、智、体、美、劳全面发展教育思想， 构建化学教师的素质结构如(P287图11-1）。 现代化学教师的素质结构内容如（P288-289 图11—2、11—3、11—4)。 第二节 现代化学教师先进的教育理念 一、先进的教师观 1、转变教师角色 （1）现代教师应该是学生学习的促进者 内涵主要包括以下两个方面： ＊教师应是学生学习能力的培养者 ＊教师是学生人生的引路人 （2）现代教师应是教育教学的研究者 教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行研究，对积累的经验进行总结、概括、升华，使其形成规律性的认识。  (3)现代教师应是课程的建设者和开发者 ＊教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法。 ＊教师要了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次和课堂层次，以及这些层次之间的关系。 ＊教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力。 ＊教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评价。 2、转变教学行为 （1）对待学生：尊重、赞赏 （2）教学过程：帮助、引导 （3）对待其他教育者：倾听、合作 二、先进的教学观 1、树立有效教学的理念 所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。 （1）有效教学关注学生的进步或发展 （2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念 （3）有效教学需要教师具备一种反思的意识 （4）有效教学也是一套策略 2、树立先进的教学过程观 （1）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 （2）教学中既重结论又重过程 （3）教学过程中既关注学科又关注学生的全面发展 3、树立全面的教学质量观 三、先进的学生观 1、学生是具有主体性的人 学生在教学中的这种主体性表现在以下几个方面： （1）对教育影响的选择性 （2）学习的独立性 （3）学习的自觉性 （4）学习的创新性 2、学生是发展中的人 把学生看成是发展的人包含以下几个基本含义： （1）学生的身心发展是有规律的 （2）学生是处于发展过程中的人 （3）学生的认知是有阶段性的 3、学生是具有潜能的人 一般说来，学生的潜能存在具有如下特点：丰富性、隐藏性、个别差异性、可开发性 4、学生是整体的人 教学所要实现的是人的德、智、体、美等全面的发展，而不是某个方面的片面发展。 面对具有整体性的学生，教师在施教的手段方法上也应注意完整性 。 第三节 现代化学教师合理的知识结构 现代化学教师复合型的知识结构应包括三大系统：一是广博的科学文化知识，反映知识面的知识；二是精深的化学学科专业知识，反映知识结构中纵向研究的程度；三是丰富的教育理论知识，反映教师的职业特点。 一、广博的科学文化知识 广博的科学文化知识是整个化学教师知识结构中的基础，它包括有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧，反映了现代化学教师所必须具有的知识面。具体来说，广博的科学文化知识包含以下几个方面： （1）马克思主义的哲学知识 （2）现代科学和技术的一般常识 （3）社会科学的理论与观点 二、精深的化学学科专业知识 现代化学教师具备精深的化学学科专业知识是现代化学教师合理知识结构中的核心，是化学教师胜任化学教育教学工作的基础性知识，是化学教师其职责的专业要求。 1、化学教师应该对化学学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧。