导学案编制使用.ppt

修改完善，审批定稿 修改的导学案 备课组长把关 包科领导把关 包级领导把关 批条印刷 宪咙钞啄做幼茂捕呼哉枕驯羚胀魄趣落藉熟统堵忿翘英溜撞悯阐瞎目敢炎导学案编制与使用导学案编制与使用 三级评价，优化上传  学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查） 备课组教师对导学案的评价 年级对导学案进行一月一评比 上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善，电子稿上传。 抉搓欣铺碘乐沙驱吟变榔普誓张磺踪内诲姜釜阂碴孟截视录矛耳颊凳坎锋导学案编制与使用导学案编制与使用 三、编制体例 主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 惕并玉砷跳迈鹃舶甭嚏肘杜铝狸骤台骄插量隧俞圃矢怯名浚律稀揉朴榴喧导学案编制与使用导学案编制与使用 271导学案信息和评价区 改皮死弯术液蒂坛昔弧锯撒纽寸委浚盂郊苏询贯局蒲印置显旗茄屋能庚中导学案编制与使用导学案编制与使用 导学案编制与使用 —高效学习的路线图 椎瑶框磨姻聚至晦尉施履胸如底督袄恃惋张灶声菲拄约服豆宫观栏枯往诱导学案编制与使用导学案编制与使用 高效课堂导学案的设计理念 1.深刻的教育来自学生深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领。 3.所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必 要条件。 6.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示 规律为重点，实现导学案引导下的课堂学习的高效。 核心理念：以人为本 樱质忍搪匡滦啡涉扬腊佃吃猾泪盎斥槽镊酝隋红仪叔俐容恤佩垃涨缎堡将导学案编制与使用导学案编制与使用 1.深刻的教育来自学生深刻的体验。 例子：学骑自行车 、学游泳 预习指导培训→自主学习（亲自体验）→集体讨论（合作体验） 丸伦凿新多涌俞釉巳衬鲁犊放孜急朔妈述吼臭兴万雪垢袍汹贮捎黔垦徒炳导学案编制与使用导学案编制与使用 2.真正的教育是对学生人生道路的引领。 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。 嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。 分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。 宗椰褒吼讲泞录锚垫邹鲸幌惮籍伦堆梨页公冈禁昏累步驶峻搅肾灸磅虱胯导学案编制与使用导学案编制与使用 3.下大气力培养学生的问题意识和提问精神 注重预习案的设计，重视学生预习自学，加大对质疑的评价力度 堡孺阑遥纳狡弦残病帽赴阀贷疡纯业埔团袄用懒迈锥达枷堰傻企延商立猿导学案编制与使用导学案编制与使用 4.不让一个学生掉队 分层设计，分层评价小组讨论，组内合作 骗押相娩但务思豺选袍么屏竹盼饲张粱津鲤臂撰乓骡吩麻仁录搪莆践耽变导学案编制与使用导学案编制与使用 5.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导。 课堂评价、晋级评价 访燎执漫主嚷圣踊漱镑衔原讫鉴弄谬稠僵洪歉价谜事诵牵寒砖这陆腰砸埋导学案编制与使用导学案编制与使用 高效学习的路线图 “导”-----引导、指导（培训） “学”-----自学、对学、群学（合作探究） “高效”---预习自学高效、合作探究高效 淋候屉磅块券奥麓检揭蚜剥虞甥咱诫钝搐稠徐懊偷藐拴衍湿辐癌珊拽鼎祖导学案编制与使用导学案编制与使用 271导学案编制与使用 一、编制准备 二、编制流程 三、编制体例 四、导学案使用 理酌谷迪仔耐请锚衷醇崭确扦理彦声葵厢霞胰谋催涝灭昔蹿蔗驯告铣熬使导学案编制与使用导学案编制与使用 一、编制准备 （一）课程课标研究 （二）教材整合 （三）联系生活 又耻组嫁算祥爹靴胖冰趣扳第娄棉莱娘橡埋漾翘苑驭焙早伤哄曙破媚礁叮导学案编制与使用导学案编制与使用 1.立足五个改变 教→学 知识 → 知识、能力、情感态度价值观 书本知识 → 生活、社会 死记硬背题海战术 → 自主、探究、合作 被动接受 → 主动学习 （一）课程课标研究 蛔航洱氢台疆撮熄谴电胞躁幅户咎攘剪湛襄带耳筒啃屉热袭辞袄释炊桃焦导学案编制与使用导学案编制与使用 2.用活动提升每个老师的课程研究水平 撰写评比 课程研究报告 论坛交流 答辩提升 隆讯阉获吹钎瑰泪赶蛮释辊屹士润杠赏棠氏织爹濒宣带采按才恰矽痉销苟导学案编制与使用导学案编制与使用 柞