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新课程背景下农村教师教学方式的变革华东师范大学新基础教育研究中心：李政涛让课堂充满生长的气息――从有效教学谈起 实例：美国的教授报告之前，取下眼镜――每一个人看世界都带着看书的自己的眼镜――人最怕的是变得狭隘、偏狭----展示他自己的眼镜—有效教学一、?什么是有效教学？（一）?必须抓住的一个关键字实？扎实――有意义的课――走出课堂与走进课堂是不是一样？知识！技能！方法！情感和态度！主动学习和发展的意识与能力！充实――有效率的课――面上有效率、投入与产出（最少投入产生最大的收获）丰实――有生成的课――超出预设平实――常态下课――相对于公开课最练人――初建课――重建课――、家常课最养人真实――有缺憾的课――有发展空间的课（二）?必须理解的一个关键词有效？框架一：三效有效益：目标――达成度有效果：学生――变化发展有效率：投入与产出框架二：八效全效――面向全体学生（无锡听课小学数学１２，９）少数明星学生广效――宽广视野――眼界决定境界（中小学到江浙沪读书、大学到北京，研究生到国外，农民境界：）远效――持续长远――习惯、方法、能力、深效――深度解读教材和学生（格兰特船长（泰坦尼克号）绅士风度强效—兴趣和需要案例：师：（板书射）同学们，这个字读什么？生：she 师：（摇头）这个字不念she （生惊奇，把熟悉的东西陌生化）师：一寸的身