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高一化学说课方案课题：气体摩尔体（第一课时） 说课教师： 张洪慈工作单位： 广 宗 中 学组织单位： 邢台市教育局普教教研室 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、内容分析《物质的量》是学生感到难以理解而又非常重要的一章，高中化学的有关计算就是以物质的量为核心的计算。而对有气体参加或生成的化学反应的计算来讲，称量气体的质量是比较困难的，往往用一定状况下体积大小来表示，因此在上节课学习物质的量、摩尔质量的基础上，研究一定物质的量的不同气体在相同状况下所占有的体积是很有意义的。因而气体摩尔体积的概念是本节课的重点，对本概念的理解和运用是本节课的难点。学习气体摩尔体积的有关知识能更方便的解决今后遇到的有关气体的问题，如根据气体反应确定某气体的化学式，化学平衡问题的讨论，气体溶于水所得溶液中溶质物质的量浓度的计算，电化学、反应热的计算等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、学情分析初中已学习了物质是由相应的粒子构成的，上节课又构建了肉眼看不见的粒子与可称量的宏观物质之间的桥梁—物质的量，并学习了有关摩尔质量的概念与计算，同时对一定量的气体体积与温度、压强的关系有一定的感性认识。另外高一学生已有了一定的计算、分析、归纳、推理的能力，在老师的启发、诱导下能够发现规律并得出气体摩尔体积的概念及影响气体摩尔体积的因素。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、教学目标根据教学大纲的要求，本节内容特点，结合学生实际制定如下目标。1、知识和技能：了解气体摩尔体积概念及影响因素，并能运用概念进行正误辩析及简单推导。2、过程与方法：在老师引导下通过计算、分析、归纳、推理发现规律，形成概念。3、情感态度与价值观：在引导学生参与课堂活动过程中，使学生体验参与的乐趣，逐步提高主体意识、探究意识，同时亲身感受认识事物的方法在化学学习中的运用，如量变质变规律，推理方法，全面地、联系地看问题等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四、教法、学法1、教法：采用问题导入、计算分析、归纳推理、课件展示、师生互动、层层递进的方法，并运用从特殊到一般的认识规律进行教学，同时在学生活动中认真指导、循循善诱，并设计了相应的课堂反馈训练。Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、学法：引导学生积极参与课堂活动，就老师提出的问题进行认真的计算、分析、阅读、观察、归纳、推理。指导学生对气体摩尔体积概念的学习，不仅要明确它的研究对象，还要明确它的限制条件及与前面所学知识的联系，如与物质的量、粒子数、摩尔质量的关系，从而加深对概念的理解和运用。这些方法对今后的学习也有重要的指导意义。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.五、教学方案（一）在上节课学习的基础上，通过如下问题引入课题：1、若已知某物质的摩尔质量M（X），一定条件下的密度ρ（X），推出计算1mol物质体积的关系式。2、根据推出的关系式，计算1mol下列物质的体积（O℃、101KPa)。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 计算时注意量的单位，为节约时间，要求学生分组完成。 （保留一位小数） 10.0cm3 18.3cm3 14.8cm3