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大班音乐摇篮曲反思 篇一：大班《摇篮曲》活动反思（424字） 摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。 篇二：《摇篮曲》反思（404字） 让小班幼儿欣赏音乐，不仅要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力，还要考虑到幼儿生活已有经验，这些对幼儿的学习都起着重要的作用。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们能用能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。在活动中，我创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。 篇三：《摇篮曲》教学反思（357字） 音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标，1.在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2.发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。3.引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。 欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。 篇四：《摇篮曲》课后反思（629字） 下课了，辉辉小朋友走到我跟前对我说了这样一句话：何老师，晚上我要给妈妈唱摇篮曲。 我知道，这是小朋友发自内心的话语——它来自摇篮曲那优美的旋律，来自师生之间亲密的合作，来自孩子们感受到的爱——是浓浓的母爱把孩子的心拉近了。我不禁认真的回顾对这节课的设计。 在上这节课之前，我以为这节课旋律低沉，不会有很生动的效果，加上小班的小朋友情感体验应该不能达到那种深入水平，所以，我有所担忧。在设计这节课时，我主要是让小朋友欣赏音乐的美，体验妈妈的爱。 音乐的律动和节奏都体现了一定的流动性。让小朋友好动的天性得以在教学过程中呈现出来是我的教学园则。在教学中，我抓住小朋友好动的特点，把欣赏音乐与表演相结合感受和表现乐曲的情绪和内涵。在欣赏乐曲《摇篮曲》时，我让小朋友感受欢快的情绪，并将这种情绪通过动作的形式进行创编来表现出来。 我个人总结出自己在此次音乐教学活动中的问题是：创编的动作有些过于复杂，不适合小班幼儿，应该以简单明了的动作让小朋友有种一学就会的成功体验！在让小朋友感受母爱的环节，可以试着让他们说一说自己何妈妈之间的故事，演一演妈妈和宝宝之间的事情。这样使得整节课形式更多样，有利于小朋友在学的过程中去感悟。 总以为小班的小朋友还小，其实他们也有思想，甚至他们的想法比我们想的多。所以，在教学过程中不能因为低估小朋友的能力而在教学环节中忽略或者疏忽某个地方。 上述几点只是自己在音乐欣赏教学中的一些体会，参与的方法还有许多，有待通过以后的教学工作不断的总结，探索。 篇五：《摇篮曲》