长春版语文年级《在夏天里成长》下册教案设计.docVIP

长春版语文三年级《在夏天里成长》下册教案设计 中心发言人：柳凤春 备课成员：陈立新 宫艳红 钱红云 全晓霞 吕丽平 魏丽娜 教学设计 优化创新 【教材分析】 这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。 【学情分析】 我所担任的是三年六班语文教学工作，共有49人， 经过三年的培养已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征?，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。 【设计思路】 学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。 【教学目标】 1．通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。 2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） 3．有感情的朗读课文。 【教学重难点】 1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 【课时分配】 本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。 【教学准备】 1．相关植物的照片。 2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。 【教学流程】  一、课前激趣 抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。 二、课中引趣 用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。 三、探究得趣 抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点 。?? 四、回顾拓展延伸 五、总结全文 【教学过程】 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 （此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。） 二、通读全文，找中心句。 1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书） 3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 （这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。） 三、抓住中心，深入学习。（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流） 1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说. 第二自然段交流提示 2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速） 4．因此，在朗读 “飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。 （本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。） 在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。 　1．根据学生回答板书 （山水：山 地 河 铁轨 马路 无生命） 2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。） 3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听） （本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。） （三）同学们看（指板